算得对吗公开课教学设计模版｜教案在线预览

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《算得对吗》教学设计黄燕教学内容:北师大数学二年级下册56-58页。教学目的:1.结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。2.探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点:三位数加减法的计算方

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2018-05-04 13:54:00

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学校：金堂县赵镇第一小学

算得对吗公开课教学设计模版

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关键词：算得对吗公开课教学设计模版

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《算得对吗》教学设计

黄燕

教学内容:北师大数学二年级下册56-58页。

教学目的:

1.结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

2.探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。

3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学难点:运用验算的方法判断计算结果的对错。

教学准备:ppt

一、比赛导入。

师:同学们!喜欢口算吗?我们现在来进行一个口算抢答比赛,看谁算得快?你求的是哪部分的数?它等于什么?

师:同学们口算不错,但是我们的好朋友笑笑和淘气在计算过程中遇到了问题,我们来帮帮他们。

出示p56页挂图。提问学生在图中得到了什么数学信息

二、探索新知

1.共同解决“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”

自主探索:118+138=256(元)

1 3 8

+ 1 118

2 5 6

答:应付256元

师:这位同学算得对吗?你是怎么判断的?

方法一:交换加数的位置再算一遍,看结果是否是256。

方法二:用得数256减去其中一个加数118或138,看结果是否等于另一个加数。

教师小结:这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们减少错误。

2.解决“付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?”

学生独立解决,教师巡视指导。

300-44=256,可以用加法来验算:256=44=300

3 0 0 验算:2 5 6

4 4 + 4 4

2 5 6 3 0 0

方法一:用被减数300减去差44,看结果是否等于减数256. 方法二:用差加减数,看结果是否等于被减数。

3.完成p56页计算并验算。

367+254= 732-186=

学生独立解决,让同学上黑板板书。

三、训练反馈

完成p57、58页“练一练”1~2和4题

第1、2题都是鼓励学生结合情境再次体会验算的必要性,并练习验算的方法。第一题侧重加法的验算,第2题侧重减法的验算。

第4题通过独立完成,小组纠错,自我修改,反思交流完成。四、归纳总结。

通过这节课的学习,我们知道在验算前先要检查是否抄错有数字,然后再进行验算。加法的验算方法是什么?减法的验算方法是什么?

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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