梅花名师教学设计2

古诗《梅花》教学设计

一、

教学目标

1、

会认“墙、数、凌、寒、独、遥、暗”七个字，会写“独、暗、数”，注意字的结构。

2、

读中感悟，体会梅花特点，感悟梅花的寓意，理解诗意。

3、

感受梅花的独特的精神内涵，培养学生的梅花精神。

二、

教学重点

能正确流利的朗读古诗，了解梅花特点，感受梅花独特品格。

三、

教学难点

体会作者对梅花不畏严寒精神的赞美，由物到人的领悟不怕困难、坚忍不拔的品质。

四、

教学过程

（一）

欣赏图片导入

师：同学们，你们看，今天老师给你带来了几幅图片？大家一起来欣赏，边欣赏边想，这是什么花？给你什么样的感受？

生：梅花。美丽、漂亮……

师：你看到的这些漂亮的梅花是在什么环境中绽放的呢？

看！他们正是在寒冬中在冰雪的覆盖下生机盎然的绽放着，宋朝诗人王安石看到了梅花冒着严寒冰雪独自开放的情景，不禁诗兴大发，创下了一首千古传诵的名诗《梅花》，这节课就让我们与王安石一起走近梅花，领略梅花的风采。（板书课题）

（二）

初读古诗读准字音

师：同学们，打开书73页，听，老师是怎样读准字音的，看老师是用什么样的语音语调读的，认真听！

师：你能像老师这样读一读么？看，自读提示，开始

师：听大家也都读完了，老师想考考大家，看看大家的阅读情况（出示字卡，指名认读）同学们掌握的真不错，这几个字中有几个需要我们会写

，看第一个老师是怎么写的，教师书写，学生书空。

指导书写。（“独”左右结构，注意两部分不要太松散。“暗”左右结构，注意日字旁，左边竖长右边接近方形。“数”注意相邻笔画间的避让。米捺变点，女横不出头。）

注意看，生字大家都掌握了，那我们把生字带回到古诗中，看看在诗中如何读准读正确。同桌练读一遍，好的要表扬，不准的要帮助及时纠正。

谁来给大家读一读？（指名读）大家都想读，拿出自己做好的状态，齐读一遍。

（三）

细读品悟理解古诗

师：同学们读的真棒！读了这么多遍，谁给老师读一读第一句？（学生读）读的真好，看，诗中是描写的这样的梅花吗？是眼前的这种吗？他们是在什么样的情况下开放的呢？诗人也正是见此情景不禁题诗一首，写到……这里的数枝指的是什么？而梅花开放的环境正是凌寒的意思，指冒着严寒。试着说一说诗人的诗句中描写的情境（指名说）。在这个季节，除了温室里的花朵，还有在野外绽放的花朵么？唯独梅花，在冰雪中绽放，在寒冬中芬芳，所以诗人说梅花独自开。带着对梅花不畏严寒的敬佩读这一句。（男生，女生）

师：那一朵朵的梅花被冰雪压住了，可诗人又是怎样发现他们的呢？请用诗中的句子回答。（遥知不是雪，为有暗香来）指名读。这两句诗告诉我们什么呢？这里的遥指远处看。暗香指幽香，淡淡地香味。（学生说一说）

作者正是被这种沁人心脾的芳香所吸引，读出你对香味的陶醉。万物枯萎的寒冬，唯独梅花还在冰雪中绽放，在散放着清香，给你春的希望，多么美好的画面啊！读出花香弥漫的心情。同学们看大屏幕，老师描绘你说诗句，男生说画面女生说诗句。同学们，你们理解这首诗的含义了吗？用你理解的心情读诗句。理解王安石写这首古诗的意境了吗？王安石正是触景生情，写下了千古传诵的古诗。在整首诗中，作者笔下的梅花有什么深刻的品质呢？（学生感悟）

（四）

整体回味背诵古诗

正是因为梅花的这种不畏严寒与冰雪的坚强的精神，一直激励着人们，从古至今人们对梅花赞赏有佳。这是一首励志古诗，让我们永远记住它！将它背诵下来。看屏幕填古诗。看情境背古诗。闭上眼

睛细细回味梅花的清幽高洁，勇敢顽强，在寒冷的冬季里，万物凋零，唯独梅花在绽放着……（学生背诵）

（五）

课后作业

将今天的收获分享给家长。

五、

板书设计

梅花

（宋）王安石

不畏严寒

坚强

洁白

芳香

古诗《梅花》教学设计

刘龙台学校

二年级

梁洪旭