24 开天辟地教学设计第一课时

教 案

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课 题：24 开天辟地

一、

课型

新授课

二

、教学目标

1、认识“辟、名……”等12个生字，会写8个生字。学习新偏旁皿字底和车字旁,学习词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，并练习讲故事,感受神话的奇特想象。

三、教学重点难点分析

学习生字词，朗读课文，理解课文内容，并练习讲故事,感受神话的奇特想象。

四、

课时安排

两课时

第一课时

一、

教学目标

1、、认识“辟、名”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，并练习讲故事,感受神话的奇特想象。

二、教学重点难点

学习生字词，朗读课文，理解课文内容。

三、教学过程

一、谈话引入，解题。

1、引入：同学们，喜欢听故事吗？好，今天老师就和你们一起学习一个动人的神话故事。

2 、读题质疑

。

二、学习生字

1、初读课文，要求读准字音,读通句子，不会读的借助拼音多读几遍。

2、拿出导学单，小组合作学习生字。

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3、检查读，强调：创

造

4、去掉拼音，开火车检查读，抢读，（实物和动作理解：一丈，踩着

身躯）

5、把生字放在句子读，指导读句子时要注意停顿。

6、生字检查：①猜谜语。

②组词游戏：睁 踩 创 造 名

7、指导书写：吸。

8、评价同学写的“吸”。

三、初读课文，整体感知。

1、指名读故事，边听边想，这篇课文主要写什么？ 2、汇报：这篇课文主要写什么？你是从哪里知道的？学法指导：用题目来概括课文的主要内容。

四、深入学习课文，体会盘古的神勇，感受神话的奇特想象。

1、第一段：齐读第一自然段。

2、自由读第二自然段，想想天和地最早是什么样的？

（1）指名汇报，出示第一句。

（2）指名读准：强调：混沌

。闭上眼睛感受什么是“黑乎乎”，指导读好，质疑理解：混沌一片，用鸡蛋做实验让学生理解。

3、学习第三段：

（1）、自由读第三自然段，边读边想：这段话主要写什么？

（2）、汇报。

（3）、盘古是怎样开天辟地？请用“ ”标出。

（4）、汇报，出示：“盘古一生气，抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬。” （5）、指名读准，齐读，请用△标出盘古的动作词。汇报动词，谁能把这个句子读好。抓住这些动词来读读，看看想到什么？（看到盘古很生气，他挥起拳头，使尽全身力气打，抬起脚往地上踩）你就是盘古，你来演示一下。哪个盘古能一边读一遍演？盘古，你够生气了吗？请你再读，照着他的样子我们分组来读读吧， （6）、小结：盘古多有力量啊，这一刻他要爆发了，来，让我们像盘古一样爆发一次。（生齐读）

（7）、小结：盘古用无比的力量把天和地分开了，用一个成语概括就是：开天辟地，对了，课文用这些动词把盘古开天辟地的过程写出来，让我们好像亲眼看到似的。以后我们写话句子也要用上准确的动词。

（8）、语言训练：看动作说句子：老师拿粉笔转身写字。

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（9）、大鸡蛋裂开后，会有什么神奇的事情发生呢? 出示句子：

轻的一半冉冉上升，变成了天；重的一半缓缓下沉，变成了地。

①、谁来读？老师也想和你一起读，合作读。

②、在这句话中，你有什么发现？（上升和下沉、重和轻、天和地是反义词，冉冉和缓缓是近义词。）

③、小结：以后在写话写日记当中，我们也可以尝试运用这种近义词反义词的方法，文章会增添不少色彩。咱们再来读读这句吧。

（10）、盘古就是这样开天辟地的，我们再细细品读第三段。

五、全文总结：经过了一段艰难的历程，天和地终于分开了，盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢? 天地分开以后，盘古又是怎样做的?我们下节课再来学习。

六、

作业：认真朗读这个故事给家长听。

板书设计： 天

地

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