3 秋天优秀教学设计

二年级《秋天》教学设计

教学目标：

1.认读13个二类生字，会书写二个生字“秋”和“季”

2 .体会秋天的特点，赏析文中的比喻句和拟人句，积累词语，感受秋天的美丽。

激发学生对美好生活热爱的思想感情。

3. 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

教学重点：

1..认读13个二类生字，会书写二个生字“秋”和“季”

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

教学难点：

体会秋天的特点，赏析文中的比喻句和拟人句，积累词语，感受秋天的美丽。

激发学生对美好生活热爱的思想感情。

教学过程：

一、激趣导入

1.大地妈妈有四个儿女，他们分别是春夏秋冬。每个孩子的到来总会给大地妈妈带来意想不到的惊喜。瞧，现在秋姑娘又来到了人间，大地妈妈发生了什么变化？让我们带着这个问题学习第二课《秋天》。

2.板书课题：秋天（课件出示课题）

3.齐读课题，认识“秋”字，你是怎样记住“秋”字呢？（秋

天到了，禾苗枯黄得能用火一点就烧起来了，所以禾+火=秋）

二、初读课文，认识生字. 1、出示课件,播放课文录音,让学生一边听课文,一边画出二类生字词语和句子。. 2学生出示课前预习的二类生字词语卡片,互读.识字.(①同桌练习.②玩游戏练习。) 3.出示课件，让学生在生活中识字，加深和巩固学生印象。

4．认识13个二类生字。（齐读、小组读、开火车读、指名读等）

三、精读课文，感悟理解。

1．

秋姑娘又来到了人间，大地发生了什么变化？请同学们带着这个问题读课文。（课件出示一张画有小草和树叶，但没有上色的图片，让学生给这图上色。）

2、借助课件，结合图画演示理解“纷纷扬扬”。 3．用读来展示秋天的美。学生选择自己喜欢的段落进行练读，读后让学生在班里自主交流体会，把自己的理解通过读展示出来。

4．读中体会词语的意思，出示课件结合图理解。

课件出示稻子图及句子：田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。（引导学生这句是比喻句，黄澄澄是ABB形式的重叠词，它不但写出了稻子金黄而鲜亮的样子，而且叠词的运用增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。）

学生朗读，感受句子的美。

课文中这种结构的词语还有哪些？

学生看书反馈。（水灵灵、红彤彤形象逼真地写出了葡萄和枣的诱人，

清香四溢。）

这样写不仅写出了稻子成熟后田野里丰收的的景象，而且写出了作者对秋天的喜爱之情。 课文中像这样的比喻句还有哪些？请同学们一一找出来。

课件出示：①红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”把高粱比作红玛瑙。

②打谷场上，丰收的粮食堆得像一座座小山。把粮食堆比成小山。

看图理解拟人句。课件出示：棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。

（ 棉花是没有嘴，没有脸的，不会笑，写棉花却用了“吐、笑”这两个描写人的动作的词语，赋予了棉花人的行为，把棉花当做人来写的，所以说这是拟人句。这样写，不仅写出了棉花丰收的景象，也从侧面表达了人们丰收后的喜悦心情。课文中这样的拟人句还有哪些？请同学们一一找出来。

课件出示：①红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”（高粱会点头、会说话，这是把高粱当作人来写）

②苹果的脸涨得通红，石榴笑得咧开了嘴。

5.读读这些美句，读出对秋天的喜爱。(课件汇总比喻句和拟人句让学生朗读。)

小结：课文中运用了这么多的比喻和拟人手法，将秋天的美人格化，动态化，具体化，给人留下深刻的印象。

四、感悟课文，突出中心

1.文中写了秋天哪些地方的丰收景象呢？（板书：田野里、果园

里、打谷场上、公路上）

2.课文第一段写秋天到了，小草和树叶的变化。老师板书：秋天到了。

第二段写了田野里的丰收景象。板书：田野里。

第三段写了果园里的丰收景象。板书：果园里

第四段写了其他地方的丰收景象。板书：打谷场上，公路上。

3.我们这篇课文到底写了秋天的什么呢？哪句话能概括这篇文章的内容呢？

学生反反馈并

课件出示：丰收的季节真美丽!（中心句）

这句话告诉我们：秋天是丰收的季节，也是美丽的季节。（板书：丰收的季节 美丽的季节）

4、全班齐读课文，读出对秋天的喜爱，对美好生活的热爱，因为秋天是丰收的、美丽的。

五、拓展延伸，升华中心

1.秋天已经在我们的身边。秋天到了，周围的景物有什么变化呢？请大家展示你们找到的秋天。（学生展示实物）

2.老师也找到了秋天，请大家欣赏。

课件播放秋天美景图。

六、书写指导

“秋”和”季”

七、作业

：背诵《秋天》

板书：

小草

秋天到了

黄了

树叶

稻子

黄澄澄

田野里

棉花

洁白

2、

秋天 脸

嘴

丰收的季节

美丽的季节

果园里

打谷场上

公路上

高粱

红玛瑙

苹果

涨红了

石榴

咧开了

葡萄

水灵灵

枣

红彤彤

粮食堆成

汽车来回奔跑