15 我真希望第一课时导学案

《我真希望》教案

教学目标：1、知识与能力目标：会认“希”等11个字，会认会；2、过程和方法目标：通过自主、小组合作和游戏等识；3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，体会诗；

教材分析：《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五；

重点：1、会认“希”等11个字，会认会写“而”等8个字。

2、把课文读通顺、读出感情。

难点：1、理解课文内容，体会诗的情感。

2、引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

教学过程：

一、导入新课。

1、（根据课前文化点心导入新课）同学们，今天我们来学习17课，和老师一起板书课题“我真希望”。齐读课题。

2、汇报预习成果。

前几天老师让大家预习了课文，现在就把你预习的成果，按照我们平时汇报的顺序进行小组交流。要求：一读文

二认字

三提醒

四补充（3分钟）

3、小组汇报。

请一个小组汇报。我们是XX小组，请大家听我们汇报，请大家把书翻到79页。听我们分小节朗读课文。

（生分小节朗读课文，我来评价，今天你们读得都很准确，现在开始认读生字。生组词领读生字。我来提醒字音，这节课的平舌音有：囱

烟囱

而是二声，易读错。多音字

喷

我来提醒字形。晶是品字结构的字，我们还学过品、众、森。

骉、犇、三个羊字。我发现金木水火土也可以组成这样的字，三个直字。）

二、字词学习。

孩子们，老师发现你们越来越会学习了，从一个晶字，你们找到了很多品字结构的字，你们真了不起，你们的收获一定不小。

词的学习：

请同学们看大屏幕。

1、我们来猜一个字，看看是本课的哪个字。学习“囱”字的演变。（古代人就像画画一样，一个字就是一幅画。多么神奇呀，现在再来读这个词语。“烟囱”）

2、课件出示课文。师读：烟囱里飘出来的。生读：不是浓浓的黑烟，而是轻盈洁白的云彩。师：不是??而是??是关联词，以后我们会学到怎么应用，现在我们再来读词。生：不是??而是?? 3、课件出示词语“云彩”。谁来提醒？生：云彩，彩是轻声，大家跟我读云彩。

师：云彩是洁白的，除了云彩之外还有什么是洁白的呢？

生：洁白的羽毛、洁白的牙齿、洁白的棉花、洁白的雪花、洁白的墙壁?? 师：孩子们你们说的都对，像这些很白很白的东西，就可以用洁白来形容。

4、师：请同学们读词：轻盈洁白。

师：轻盈在这里有轻巧的意思，刚才大家说了那么多洁白的，那在其中哪些是轻盈洁白的呢？

生：轻盈洁白的羽毛，????的棉花，????的雪花。

5、师：看来你们了解了轻盈洁白，看看这清澈的泉水，清得可以看到水底的沙石。这叫出示“清澈”。阳光照在水面上，亮晶晶的，这叫出示“晶莹”。再看到这样的水，我们可以用一个词形容，这叫“清澈晶莹”。下面齐读“清澈晶莹”。

6、观察你发现了什么。课件出示“淡

浓”。生：我发现淡和浓是一对反义词，请大家跟我读淡对浓，淡的反义词还有咸，这就是一字多意。

7、大家看着美丽的花朵就在你眼前，大家闭上眼睛，深深地吸一口气，想象一下，你能闻到什么呢？生：香味儿、香气。师：孩子们，这花草的香味就叫芬芳。所以这两个字都是“草字头”。就是也因为闻到的花的出示芬芳，所以小鸟的歌声才更加出示悠扬。

字的学习：孩子们，你们词语读得很准确了，现在我们看看字。

开火车读生字。生到前面：火车火车谁来开？我来开。这组开?? 生评价：哪组最棒，因为他们全神贯注。

三、生字的书写。

1、师：这8个字是这节课要求会写的字，请大家读出红色的字。

生读：“彩、尘、而、洁、晶、粉、芬、芳”。

师：大家在读的时候，有没有发现有什么规律呀？

生：按照结构安排的，第一行独体字，第二行左右结构，第三行上下结构，第四行品字结构的字。

师：你们的观察很仔细，这节课我们来学习两种结构的字，左右结构和上下结构，一起读出来“彩、芬、芳”。

2、观察“彩”字

什么结构？哪笔有变化？关键笔画是什么？

师范写生字：这个字撇非常多，看，平撇、短撇、稍长的撇。而重点的是这三撇的书写，它们的撇头基本在一条竖线上，空白均匀，一撇两撇短直，三撇稍长，

带点弧度。

3、学生书空一遍。

4、书写。

师：请把书翻到81页，书写准备。

生：握笔口诀。

一指二指

捏着

三四五指

垫着

小掌心

空着

小拳头

量着

小小三角形

要摆正

5、仿写描红。

师：描一个，仿写描红，描红要求。

生：完全重合。

师：再写一个，争取和描红的一样漂亮。

6、评价书写。

师：请同学们从正确、端正、美观三方面来评价这个字。

生：这个字正确、端着、美观。正确、美观、一般。

师：美观得从关键笔画来评。“撇”。

对比自己写的两个彩，然后把这个字牢牢地记在心里。再写一个彩。

7、学写“芳”字。

师：大家看这个字，谁来读字，说拼音，提醒笔顺。

生：芳，fang，我来提醒笔顺，方子的笔顺。

师：主笔是中间的长横，上下对正。

男生看女生写一个芳，注意及时纠正错误。

女生看男生写一个芳。

对比自己写的两个芳，记字在心里。

盖住自己写的字，再写一个芳。

8、学写“芬”字。(略)

师：我们大家来读这两个字“芬芳”。它们像吗？哪像呢？

生：草字头。上下结构。

师：在请大家用芳的书写规律写芬字。

9、展示一名学生的书写，点评，修改。

整理桌面，恢复原位。

四、多种形式，再读课文。

1、接下来让我们带着对美好环境的向往来读前三小节。自己读，边读边想，作者有哪些希望？

生：回答作者的希望。

出示浓浓黑烟的图片，再来读读这第一小节。

带着文中小姑娘的希望，让我们再来读一读这小节吧！

师：在同学们的欢呼声中，这浓浓的黑烟散去了，看，天空多么的蔚蓝，云朵多么的洁白。

谁来接着读第二小节。

生：读第二小节。

师：听着潺潺的流水声再读一读。

全班齐读

男生读

女生读

师：第三小节分小组赛读。

老师读第1句，三个小组分别接读。

请同学们评价哪个组读得好。

师：把自己的理解融入到朗读中，配乐，再读课文。

孩子们，这云朵多么希望驱散那浓浓的黑烟，让人们看到它的轻盈洁白；这泉水多想滤去这灰灰的粉尘，露出它对饿清澈晶莹；匆匆的行人谁又想忍受着难闻的气味，多么渴望淡淡的芬芳。这云，这水，这淡淡的芬芳，是多么令人向往啊！孩子们为了这优美的环境，让我们大声的呼唤吧！

全班齐读我真希望最后一节。

五、总结。

你们的声声呼唤，让老师感受到你们内心的希望，可是我们年龄太小，无能为力，可我们可以从身边的小事做起。出示图片。看到图片，回家思考，保护环境我们可以怎样做？

教材分析：《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。

学情分析

：受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，

应关注个体差异，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。

教学目标

：1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。2.朗读感悟课文，背诵课文。 3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

教学重点和难点

理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

教学过程：第一课时

一、创设情境，导入新课

1.师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？（课件出示）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第17课《我真希望》。2.板书课题，指导有感情读好课题。

二、初读课文，认知生字

1.师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。2.字词教学（课件显示生字）。①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。②集体读（有注音）。③开火车读（无注音）。④抢读（无注音，打乱顺序）。⑤游戏：读字救小羊。（课件显示情境：大森林里，小羊站一边，大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊，学生同时大声快速准确读出生字。如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就会吃掉小羊；如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。）3.学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。

三、朗读感悟师：读了这篇课文，你们有什么想法？

1.根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。2.小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容。3.全班汇报，朗读感悟。①整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是……而是……”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。②第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解“清澈晶莹”一词，并读好它。第三小节屏幕显示：浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。第四小节：美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。）4.感情朗读①学生自由读全诗。②男女生分读全诗。③教师引读：我真希望……（读后造句）

不是……而是……④看屏幕，学生配乐齐背。

四、联系实际，加深感悟，指导实践

1.播放有关环境污染的录像资料。师：小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。2.指导实践，布置作业（课件显示提纲）师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请 第二课时

一、复习生字课文，导入新内容

1.读生词卡片；2.背诵课文。师：小朋友们，上节课，我们深入调查了周围的环境，你有什么收获吗？ 二、交流调查结果，拓展延伸1.全班交流汇报自己的调查结果；2.谈自己的感受。师：做了这么细致的调查，此时此刻，你们有什么感受吗？有什么新的希望

吗？该为环境保护做点什么呢？3.语言实践，拓展延伸。师：请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。4.小组交流。5.全班交流，适当点评。

三、巩固课文，加强语言文字的练习

1.出示问题，填上恰当的词语洁白的（）芬芳的（）动听的（）2.指导“我会写的字”①出示我会写的字，引导观察。②学生试写感悟，交流体会。③根据书写情况，教师范写指导。④学生再练。3.采集本课中表达环境美的词语。

四、总结

师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！

《我真希望》教案

一、

复习生词，激趣导入（4分钟） 1、

师：上节课我们已经学习了《我真希望》的生字和词语，

我们现在来复习一下好吗？只要你们能把这些字词都读清楚准确了，这扇门就会打开，你们想知道里面有什么奥秘吗？（通过“开火车”轮读字词，揭示一幅美图）。 2、

词语： 烟、闻、味、居、球 喷出、吐出、飘出、希望 轻盈洁白

清澈晶莹

沁人心脾 动听悠扬 3、

师：漂亮吗？这里山清水秀、鸟语花香，这里绿树成林、

空气清新，多美啊！同学们，你们希望居住在这样的地方吗？今天我们继续学习《我真希望》，板书课题《我真希望》同时指导有感情的读好课题。

二、

朗读感悟（22分钟）

1、

学生自由读课文，并找出课文中的小诗人有哪些希望，

教师根据回答进行板书。（3分 2、

对第一小节诗进行指导朗读： （1）

出示图片：浓浓的黑烟，师：看到这样浓浓的黑烟我

觉得很不舒服，心里很难过，如果现在给你一个希望的话，你的什么希望能够让老师心情愉悦呢？生回答后，教师出示图片：晶莹洁白的云彩 （2）

师：你这希望真好，细心的你们有没有体会到老师和

这位同学的心情有什么不同？（难过，愉悦） （3）

“哦，难过的心情我们可以读得低沉一些，愉悦的心

情可以读得轻松、欢快一点，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。谁来试试读一读第一小节？”（出示课件：第一节诗歌的内容，重点词语“真”“浓浓的黑烟”“晶莹洁白的云彩”带红点）（5分） （4）

“你读得真棒！我想问问你，你是真心希望我们的天

空飘的都是这么洁白晶莹的云彩吗？那么我们把你的真心给表现出来吧，把这个“真”字的语气给读得怎样？（重一点）。 （5）

再请两三个学生有感情地朗读。 （6）

“听到你的朗读后，老师也忍不住想来读读了，想和

这位同学一起来朗读的同学就站起来吧”（6分） 3、

指导朗读第二、三小节诗歌（8分） （1）

出示课件（图片：灰灰的粉尘），“这是怎样的粉尘？”

（出示图片：清澈的泉水）“这是怎样的泉水？” （2）

“这一小节你准备带着怎样的感情去读？”，女生

读。（读完后，课件出现奖励，激发学生读书的热情） （3）

出示课件，第一幅图（花朵的芳香）“来，我们一

齐来闻闻，香吗？”，第二幅图（难闻的气味）“想闻吗？”“你们来按照上面的理解来读读吧”男生读。（课件出示奖励） 4、告诉学生，每一小节诗歌中都有一个反复出现的词：不是„„而是„„，这是一个表示转折关系的关联词。 5、指导朗读最后一节„„ 6、看屏幕，学生配乐齐读。 三、联系实际，加深感悟，语言实践，拓展延伸。（14分钟） 1、师：同学们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。（出示环境受到污染的图片）。其实这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，所以我们该为环境保护做点什么呢？„„（3分） 2、师：假如你们能把保护环境的行为从小事做起，从身边做起，并且持之以恒的话，我们的环

境将会变得越来越美，你看（出示美图）此时此刻，你们有什么感受吗？有什么新的希望吗？（5分） 2、出示写话要求：请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。 3、教师巡视。（6分

四、总结 师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！ 五、作业：

填上恰当的词语 洁白的（）芬芳的（）动听的（）

板书： 我真希望 飘出 浓浓的黑烟 轻盈洁白的云彩

喷出 灰灰的粉尘 清澈晶莹的泉水

吐出 难闻的气味 淡淡的芬芳

（1）师：作者的这些希望你喜欢吗？找出你最喜欢的一个小节读给同桌听听，看谁读得最好。 （2）个别学生展示读，生评，师总结。 2、授予学法，学习第三小节 （1）师：大家读得那么好，老师也想读一读，可以吗？（生：可以）请认真听听老师的读和你们的读有什么区别，看谁的耳朵最灵敏。

（2）师范读第三小节。请同学归纳不同之处，师总结出读“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是„„而是„„”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。

（3）引导学生像老师的样子读读第三小节。 （4）师：同学们，这一小节里你最喜欢哪个词语呢？（生：淡淡的芬芳，让学生把“淡淡的芬芳”圈

起来）什么会散发出淡淡的芬芳呢？（生：花、香水等） （5）师：同学们，请听老师的描述，做出你的表情和动作。当你经过垃圾堆时，你闻到了难闻的气味，你的表情和动作是怎样呢？（生皱眉、捂鼻、摆手等）你来到了美丽的花园，你的眼前开满了五颜六色的鲜花，阵阵淡淡的花香扑鼻而来，（师拿出真的玫瑰花）你此时的表情和动作又是怎么样呢？（生微笑、深呼吸等） （6）师：请睁开眼睛，说说你此时的心情。（生：愉快、高兴等）带着这种心情再来读读第三小节吧。（个别读、全班读） 3、小组合作，学习一、二小节

（1）学生选择喜欢的小节小组合作学习。

（2）反馈交流第一小节: ①师：哪个小组喜欢第一小节，找到的关键词是什么？（生：轻盈洁白的云彩） ②师：你想象到了什么？（生：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，地上鸟语花香真美啊！） ③师：可以带着感情，加上想象读读第一小节吗？（个别读、小组读） （3）反馈交流第二小节: ①师：哪个小组喜欢第二小节，找到的关键词是什么？（生：清澈晶莹的泉水） ②师：你想象到了什么？（生：清澈晶莹的泉水流成一条小溪，引来可爱的小鱼摆着尾巴自由自在地游来游去，我很喜欢。）

③师：你的想象力真丰富，可以带着感情，加上想象读读第二小节吗？（个别读、小组读） 4、深化主题，学习第四小节 （1）师：同学们，读了前面的三节小诗，你觉得作者为什么会有这样的希望呢？（生：他是爱护环境的好孩子。）是啊，作者是个爱护环境的好孩子，他希望大家能行动起来和他一起保护环境，所以他真诚地写下了第四小节，让我们带着环保之心读读第四小节吧。（全班读） （2）师：你觉得把哪个字读好了就能使作者的希望显得更迫切呢？（生：更）怎么读呢?(生：读得重一点)那你来试试吧。（个别读、全班读） （3）师：你们真是环保的好孩子，老师也想加入你们的队伍之中了，行吗？（生：行）那我们合作读读这首诗吧。（师引读：我真希望„„不是„„而是„„，学生补充） 四、交流拓展，创作小诗 （1）师：同学们，我们都希望能保护环境，可生活中我们还是有很多我们不愿意看到的场面。（播放有关环境污染的图片资料）你们知道是谁造成这些污染的？（人类） （2）播放一组我们的家乡——剑川的美丽风景。 （3）师：这些污染和破坏是谁造成的？你们希望我们美丽的家乡被污染、被破坏吗？ （4）师：请拿起你的笔把真诚的希望写下吧。

（课件出示：我真希望，

（5）展示小诗，把爱心卡片粘贴在希望树上，

五、总结全文，深化主题 师：大家看，我们每个同学画一棵小草、一棵树，一株花，黑板就变得这么漂亮，那要是每个人都出一份力，栽一棵树，种一株花，不乱丢一点垃圾的话，我们的家乡会越来越美，祖国会越来越美，地球也会越来越美！ 【板书设计】 17 我真希望 泉水 喷 云彩 飘

吐 芬芳 保护环境