5 山雀教案3

小学语文S版三年级上册5课《山雀》

第二课时教学设计

陆川县温泉镇四良小学

吕锡兰

一、

教学目标分析

1、知识与技能：

（1）学习本课的生字新词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理解课文内容，读懂山雀说的话，明白“我”的猜想的依据。仿照课文，观察动物的动作与叫声，练习仿写。

2、过程与方法：

（1）联系上下文，理解山雀说的话，明白“我”的猜想的依据。

（2）有感情的朗读课文，体会山雀的聪明、可爱。

3、情感态度与价值观：

（1）引导感受山雀的可爱，激发学生对动物的喜爱。

（2）激发学生观察动物，走进动物世界的欲望。

二、教材内容及重点、难点分析

本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。

重难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。

三、

教学对象分析

三年级的学生已经有了一定的学习方法和习惯，但他们的认识区域及学习能力仍有一定的局限性，对情感的体验不是很深，对于情节曲折的文章，不能把握文章的主要内容，所以还需要老师搭桥铺路，在学习的过程中，还需要运用多种方法和手段，创设一定的情境，始终鼓足学生的学习热情，方能更好地实现本节课学习的预期目标。

四、

教学策略及教法设计

低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用以下的三种教法：

1.

直观演示法。

通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感观功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。

2.

多媒体辅助教学法。

这节课，我制作了优美的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。使他们兴趣盎然地参与教学活动。

3.

鼓励欣赏法。

在小组中，班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。

1

五、

教学媒体设计

制作课件，在教学过程中穿插运用。

六、

教学过程设计与分析

教学过程

一、揭题，分享感受：

（板书课题）

师：在上节课的学习中，每位同学都把自己初读课文的感受写在了书上，想不想读读自己的感受，听听别人的想法?(指名一组同学依次读，交流)

（一）、这两只小山雀真可爱。

（二）、自由的山雀多关心它的朋友啊，它们之间的友谊真够深的。

（三）、我真喜欢这两只山雀，要是我也有两只就好了。

（师根据生的回答适当引导，及时纠正。）

二、读文，品词析句：

（一）、师：无论是人还是动物，可爱就格外地受欢迎。那么你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢？用心地默读课文，标出相应的词、句、段，细细体会。

（生默读，标注）

（二）、有感情地为大家朗读你标注的文字，谈谈你的体会。

1、“这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。”

（1）、生朗读，谈体会。

（2）、师生评价。

（3）、师点拨：这段外貌描写确实不错，颜色词用得准确，“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬，尤其是抓住了“黑斑”这个特点——人们常说“哪个哪个小姑娘脸上长着几个小雀斑，真可爱”。“雀斑”也许就是小山雀脸上的黑斑呢！忽然觉得它们又多了几分淘气。一起来读出它们的可爱样子吧。

（4）、学生读句子。

2、“我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，……我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。”「展示课件第三屏」

（1）、生汇报。

（2）、师引导学习观察顺序：起初作者用（望远镜）观察小山雀，（板书：远）后来又来到他的身边（碰碰、摸摸），（板书：近）这种观察的顺序就是——由远及近。（板书：由远及近）那同样的，先观察近处，再观察远处就是由近及远。（补充板书）

2 设计思路及多媒体分析

（借此交流来掌握学生在初学课文后对文章的领悟程度，了解他们最真实的感受，以学定教。）

（俗话说：书不读通不开讲。语文教学首先要让学生将课文读准确，读顺畅，在此基础上让学生整体感知课文，对文本有初步认识，为下一代引导学生读悟作好准备。）

（本环节充分挖掘学生自读自悟的能力，引导学生自能读书，培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想，多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。

（这一练习主要是训练学生的语言表达能力，

（3）、这部分描写作者和小山雀的动作时用的很多词妙极了，标出来，品味品味。

理解——悄悄地（绕）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、纹丝不动等词语，体会作者小心翼翼，怕惊动山雀的心理，感受小山雀的机智可爱，领悟学习观察事物的方法之“静态”观察。

（4）、指导朗读。

3、两只小山雀的对话部分。

师：最精彩的一幕上演了！想不想扮演小山雀体会一下当时那紧张又充满友情氛围的情景？

（1）、同桌合作分角色朗读、表演。

（2）、指名一到两对同桌分别进行朗读和表演，请其他同学担任旁白。师生于评价中进行朗读的切磋、交流。

（3）、重点强调“劝告”与“警告”的区别，体会自由山雀紧张情绪的升级，指导练习朗读。

三、悟法，总结延伸：

（一）、两只小山雀的“对话”让人忍俊不禁，作者是根据什么猜想到它们的“对话”内容的？（动作、叫声）

「展示课件」提炼相关的词组

师：小山雀们的每一个动作，每一声尖叫都令作者关注，其实不仅是动作、叫声，就连小动物们的眼神也会让热爱观察、思考的人们，尤其是你们这些想象力丰富的孩子浮想联翩的。

（依据板书总结观察的方法和顺序）

（二）、小山雀在普里什文的笔下是那么可爱，连我们也想动笔尝试尝试了吧。把观察的“秘诀”记在心里，今天就试着用用！

努力挖掘开发课程资源，提高学生对于关爱小动物的认识和理解。引导学生在生活中学习语文，学习做人，形成健康和谐的个性品质热爱生活，关爱自然和生命的积极态度。）

（通过课件展示来创设情境，让学生在情境的氛围中去思考、领会，然后再品读，体会句子的含义，就能达到事半功倍的效果。）

（朗读能力是在不断地揣摩和练习中得到提升的，趣味表演读的方式无疑调动了学生主动揣摩、练习的积极性。）

（让方法在学习中自然生成，授之以渔。）

七、

板书设计

外貌

观察顺序

5 山雀

可爱

动作

仔细观察

用心思考

远

（俄） 普里什文

语言

（叫声）

近

八、

课堂练习设计

（一）、采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。

（二）、阅读《语文同步读本》中《蜜蜂》和《海龟下蛋》两篇文章，感受作者是怎样对动物的行为进行细致观察的。

（三）、观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么，把你的猜想写下来。

九、

教学过程流程图

揭题，分享感受——读文，品词析句——悟法，总结延伸

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