Story time名师教学视频（文字实录）

Teaching Plan 天河区银河小学教学设计

Grade 年级

Module 模块

Grade 3 Date

日期

Title 题目

March 23th, 2018 Designer 设计者

Period 课时

吴淑蓉

集备组

银河小学英语科组

Type of lesson 6thModule 2 Story time

课型

Story time复习拓展

本课为本模块的第6课时。在学习完Unit1-2关于颜色单词后，承接学习Unit3以及结合上学期Unit12的学习复习巩固介词in/on/under/near, 运用句型“Where is the ...?

Is it in/on/under/near the... Yes,it is./No, it isn’t.”；第6时教学内容是学习人物在家中找不到书包，与家人之间的对话，最后爸爸发现书包在主人公自己背上，引起思考。这与学生生活息息相关，主要引导学生能准确朗读、教学内容分析

表演、改编课文，并在实际生活中灵活运用课文句型“Is it

in/on/under/near the...

Yes,it is./No, it isn’t.”同时，通过故事的阅读，能悟出相关的道理，达到情感教育高度。

三年级是培养学生良好英语学习习惯的关键时期。学生性格活泼，敢于发言，乐于参加口语交际活动，但注意力比较容易分散，教学对象分析

因此教师运用多种策略激发学生好奇心，并通过多元合作任务如TPR，小组竞赛、游戏、小诗、表演等生动有趣的方式提高学习兴趣，并通过创设真实的语境，让学生愿学、乐学、好学。同时达到用英语做事的目的。

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Objectives 教学目标

1. Language knowledge语言知识：

【词汇】介词：in, on, under, near, in front of, behind, beside。

【句子】句型“Is it

in/on/under/in front of/ behind/ beside the ...”询问物品位置，并回答“Yes, it is./No, it isn’t.”；

2. Language skill语言技能：

(1) 能听懂指令，通过指令做事Put the .. in/on/under/in front of/ behind/ beside the ....；

(2) 能灵活运用Where is..? Is it

in/on/under/in front of/ behind/ beside the...?句型询问他人，以了解物品的位置；

(3) 能正确朗读故事，生动表演故事、创造性运用语言，进行多元合作活动。

3. Affect 情感态度：

(1) 通过课文对话学习，学会整理好自己的东西，做个爱整洁，有秩序感的孩子。

（2）小组多元合作活动表演、改编课文，制作绘本，增强合作意识。

4.Learning Strategies 学习策略：

（1）积极参与课堂，主动学习；

（2）有效进行小组合作，完成多元化任务。

Language focused

教学重点

Language difficult

points 教学难点

Teaching Aids and Resource 教学资源与媒体

1.在情景中理解、灵活运用新学句型及介词“Is it

in/on/under/in front of/ behind/ beside....?”猜测物品的位置，并用答句“Yes, it is./No, it isn’t.”确定物品位置；

2.正确朗读课文故事，做到发音清楚，语调基本达意。

多元合作任务学生在规定时间内，理解任务内容并完成任务。

自制PPT、磁条板书、任务卡、道具。

前置性练习：1.歌曲导入；2.复习It’s in/on/under/near/in front of/..... 运用新授句型，“Is it in/on/under/near/in front of...”。

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Teaching Procedures 教学过程

Teaching activities & Steps 教学活动及具体的操作步骤

Learning Activities 学生学习活动

Strategies and purpose 策略与设计意图

Warming-up & Revision

Activity 1.：Let’s sing.（in/on/under）

师生问候，互动交流。

学生配上手势唱歌，热身。

通过歌曲，活跃课堂气氛，复习旧知，感受新知。

Activity 2：Let’s Play T: Boys and girls, I like playing games, what

根据老师的动作，手势，快速说出介词

about you? Let’s play a game. “I do, you say”

Activity 3：Present the story.

1、展示主人公Ben与物品“schoolbag”,让学生观察人物表情，同时猜测Where is the bag? 2、播放第一遍录音，引导学生回答“Can he find the bag in the room?”

3、播放视频，引导学生回答“Where is the & bag?”

4、引导学生回答“How many?”“Who are they?”

5、引导学生默读，完成思维导图。

Activity 4：Consolidation 1.What do you think of Ben?

2. Give the title to the story. 通过TPR游戏，与学生复习学过的介词。

Presentation Practice

1、观察回答人物表情；

2、运用新句型Is it ...? Yes, it is./No, it isn’t.猜测bag可能存在的地方；

3、看视频，回答The bag is on Ben’s back. 4、大声朗读故事，找出家庭成员。

5、小组合作完成板书思维导图。

运用思维导图，帮助学生感知故事，理解内化故事，最后进行故事输出。通过问题的引导，生动有趣的学习方式，激发学生好奇心，提高学生用英语做事能力，培养学生思维；同时，通过感受影片中，人物对话及表情，内化英语语言交际，再次达到用英语做事。

1、学生自由发言，说说Ben 是一个怎样的人；

2、给故事一个题目。

问题导向，引导学生深入思考，进行情感教育，内化正能量。

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Development

Activity 5：Multi-tasks 多元合作学习。每两个小组是一个任务，总共有3个不同形式，难度相似的小组活动。课前将相关的任务卡和道具分发给每一小组，10分钟进行小组操练，5分钟进行展示。

学生在规定时间内，由小组长进行调控，组内所有成员参与，完成任务，并上台展示

通过多元化任务合作，培养学生综合运用语言的能力和与人合作能力，领导能力，让不同程度学生都能参与其中，更好达到关注每个学生发展目的。

Homework

Designing

on the board

板书

选择性作业：A. 1、听读P20-21，五遍；2、用句型描述自己的房间The ...is in/on/under/in front of/near... B.

1、背诵P20-21；

2、为自己购置喜爱的物品，让同学猜猜你的新物品将放置在房间那些位置。

Is it ...?Yes, it is./No,it isn’t.

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