十几加几和相应的减法名师教学设计1

10加几及相应的减法

一、教学目标

1.通过实际操作，巩固11～20各数的认识，为进一步学习加减法做铺垫。

2.通过计算，发现规律，提高计算的准确性与速度。

3.培养学生的观察能力、归纳能力和想象能力。

4.培养学生自主探索，合作学习的能力。

二、

教学重点：正确计算10加几及相应的减法

三、

教学难点：发现计算规律，帮助计算

四、

教学具准备：小棒，口算卡，数字卡

五、

教学过程

（一）情境导入

1．复习儿歌。

（1个十，1个一，合在一起是11）

（1个十，2个一，合在一起是12）

（1个十，3个一，合在一起是13）

（1个十，4个一，合在一起是14）

（1个十，5个一，合在一起是15）

（1个十，6个一，合在一起是16）

（1个十，7个一，合在一起是17）

（1个十，8个一，合在一起是18）

（1个十，9个一，合在一起是19）

2.师：好，我们来看屏幕。看要求说答案。（幻灯，生读题说答案）

1个十和3个一合起来是（ ）

16里面有（ ）个十和（ ）个一

1个十和9个一合起来是（ ）

2个十，合在一起是（ ）

3.一图四式，学生看图直接写出答案。

（二）开门见山，直接引入。

1.出示卡片13。

师：这是多少？请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

（生摆师巡视）说说你是怎样摆的？

师：看着你自己摆的小棒，说一说可以列出什么算式？同桌互相说一遍。

（汇报，生说师板书）

10＋3＝13 13－3＝10 3＋10＝13 13－10＝3 2.齐读算式。

（三）小组讨论，民主评议。

1.摆小棒，写算式。

师：课前，老师发给你们每个同桌一张数的卡片，拿出来看看卡片上写的是几？

那么就请你们同桌同学一起看着卡片上的数摆小棒，然后把这个

数填进练习篇第一题的方格中，再根据小棒图写出4个算式。听清楚了吗？开始。

2.指名汇报，课件出示。

师：我们把这些算式分为4组。下面我们先来观察第一组，这4个算式有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？

师：第一组算式“+”前面都是10，都用10加了一个数。那么10加上几就等于？

看看这组算式和黑板上哪个算式一样？（10+3）

根据这组算式，我们总结出了10加几等于十几。（贴：10+几=十几）

谁能再说出几道这样的题？（板书2道）

师：下面我们再来观察第2组算式，我们也根据算式的特点编出这样的计算规律。

（贴：几+10=十几）谁还能说出几道这样的题？（板书）

师：其实，它就是将第一组中“+”两边的数颠倒了位置，得数变了吗？

也就是说，10与几相加就得十几。

师：第三组呢？（贴：十几-几=10）谁能给大家出几道这样的题？（板书）

最后一组？（贴：十几-10=几）谁给大家出题？（板书）

师：这就是我们今天学习的“10加几和相应的减法”。（板书课题）

下面我们来读一读黑板上的算式。

好，我们再来进行进行一场智力大比拼吧。

（三）巩固练习：智力大比拼。

第一关．完成“想想做做”的第1题。

教师出示图画。

第二关．完成第2题。

（1）出示卡片，让学生直接说得数。

提示：为什么10+2和2+10都等于12呢？

12-2为什么等于10呢？

12-10为什么等于2呢？

（2）让学生把得数填写在书上。

（3）集体订正。

第三关.完成想想做做第三题。

第四关.完成想想做做第四题。

（五）全课总结

师：今天我们学习了“10加几和相应的减法”，计算时可以想“10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几”的规律，这样可以帮助我们提高计算速度和准确性。

七、板书设计

10加几和相应的减法

10＋几=十几

几＋10=十几

十几–几=10

十几–10=几

10＋3＝13

3＋10＝13

13－3＝10

13－10＝3

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·