12 植物妈妈有办法教学设计实例

《植物妈妈有办法》教学设计

叶淑文

教学目标：

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎么传播种子的。

2.过程与方法：

以读代悟，小组合作探究。

3.情感态度与价值观：理解课文内容，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎么传播种子的。

教学难点：理解课文内容，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

教具准备：多媒体课件 蒲公英 苍耳 豌豆

（课前准备预习单）

教时：第二课时

教学过程

： 一、激趣导入，揭示课题

（一）情境导入，激发兴趣

大家看老师拿的是什么？（蒲公英、苍耳、豌豆）对，今天，这三位植物妈妈和我们一起学***家和它们打打招呼吧！（学生打招呼）植物妈妈为同学们的热情而感到高兴！现在我们就和植物妈妈一起，探索大自然的奥秘！

（二）板书课题 请大家把手指伸出来，和老师一起板书课题。（板书课题），注意，“植”字里面有几横（三横），请同学们齐读课题。通过这个课题，大家有什么要问的吗？（学生提出自己的问题）很好，记住你的问题，让我们到课文中去寻找答案！

二、复习生字，扫除障碍

1

要到课文里寻找答案，首先要解决里面的生字障碍，同学们能不能把上面的生字读好呢？开火车拼读上面的字词，（随时纠正、及时表扬），注意读准字音，预备起！

三、进入课文，提出问题

三位植物妈妈夸大家读得很好呢！接下来，植物妈妈还要考考大家。请全班同学拿起课本，听老师朗读课文，同学们边听还要边思考：课文一共几个小节？讲了哪几位植物妈妈，她们在干什么？（老师范读课文）课文一共有几小节？（五小节。）五个小节，那课文主要讲了哪几位植物妈妈，她们在干什么？（学生举手回答）看出大家都是爱思考的孩子！总的来说，课文讲的是三位植物妈妈是怎么传播种子的。

（一）研读第一小节

那我们就随着三位植物妈妈，来到大自然吧！同学们，孩子如果已经长大，该做什么呢？你来读第一小节，行吗？

“就得”（děi），“就得”是什么意思？就要，必须的。“得”还是一个多音字呢，除了课文里的读音，它还有另外两个读音“d锓得到”还有“de”“跑得快”。非常棒，同学们，第一小节共有两句话，其中有一句使用了问号，那问号应该要读出疑问的语气。（指两学生读，读出疑问的语气。）

（二）小组研读第二、三、四小节

植物要旅行，靠啥办法呢？下面我们用小组讨论的办法进行学习，请同学们看学习提示：

选一种你最喜欢的植物妈妈的办法，读读该小节，圈出重点词语，并说一说你的感受。（小组学习3分钟）

同学们，植物妈妈（有办法）时间到了，我们来看，课文给我们介绍了植物妈妈传播种子的三种办法，分别是蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈。真不错，哪个小组最喜欢蒲公英妈妈的办法？她的办法是怎么样的？举手说！ 例：（蒲公英）

组长：我们组最喜欢蒲公英妈妈的办法，请大家看第二小节。

（该组齐读第二小节）

生1：从这一小节里，我知道蒲公英妈妈是这样传播种子的，她给自己的孩2

子准备了降落伞，只要有风轻轻吹过，风就带着她的孩子到世界的各个角落。

哎呀，说得多美呀！她们准备的是降落伞，靠的是风，（板书）说得真好！

生2：但是蒲公英的降落伞，不是真的降落伞。

生3：这降落伞是蒲公英身上毛茸茸的东西。

对了，蒲公英身上有一种毛茸茸的东西，只要风一吹，它就可以随风而去了。如果没有风，降落伞就会自动地？

生4：如果没有风，降落伞就会自动地落下来。

对，这就是降落伞的意思。

生5：有降落伞还不够，还要有风吹过。

课文里说，风是怎么吹的？你来读一读，吹一吹。

生5：（先上讲台吹一吹蒲公英，再读一读。）

只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风？

学习小组：纷纷出发。

我们来看一看。（播放多媒体）看清楚它们是怎么出发的，谁来说说？

生6：它们是有的先出去，有的晚出去，一个接一个出发的。

它们是有先有后一个一个出去的，这个意思书上用来哪一个词语来说明呢？一块儿说！

全班：纷纷出发。

对了，一个接一个的，有先有后地出去的，纷纷。你们小组这么喜欢蒲公英妈妈的办法，那就请你们来把这个小节读一读，“蒲公英妈妈准备了”起！

读得真不错，这一节还有不理解的地方吗？看来，这一小组说到大家的心坎里去了。

蒲公英妈妈的办法真美，风轻轻一吹，蒲公英宝宝就落在了苍耳妈妈的身边，那么苍耳妈妈又是怎么传播种子的呢？哪个学习小组愿意和大家分享一下？

例：（苍耳）

学习组长：我们组最喜欢苍耳妈妈的办法，请大家看第三小节。

（小组齐读第三小节）

生1：我读懂了，苍耳妈妈给孩子穿上了带刺的铠甲，动物如果从苍耳的旁边一擦过，它那些铠甲上的小钩子就会把动物的皮毛勾住，动物跑到哪里，就能3

把苍耳带到哪里。

生2：苍耳准备的是带刺的铠甲，然后靠动物传播种子的。

生3：我很喜欢这个“带刺的铠甲”，虽然它不是真的铠甲，它是苍耳的外壳，但是它有刺，可以勾住动物的皮毛。

同学们理解得很好，铠甲就是苍耳的“外壳”，而且啊，外壳还带刺，能勾住动物的皮毛，是这个意思吗？我们来研究一下是不是这样。老师这里把苍耳宝宝带来了，你们看一看，摸一摸，然后在衣服上挂一挂，看看苍耳是不是像你们说的那样。

生4：苍耳的“带刺的铠甲”能勾住我的衣服，但是我跳一跳，它就掉下来了。

也就是说，苍耳的刺勾住衣服或者动物的皮毛，人或者动物一剧烈运动，它就会？（掉下来）如果正好掉在土壤里，它就会？（生根发芽）很好，大家都理解了这个“带刺的铠甲”的意思了。

现在请你读一读这一小节，注意划线停顿的地方。（生5）

也请你来读一读（生6）（简单做点评）

苍耳妈妈的办法真妙啊，但豌豆妈妈更有办法，她的是什么办法？哪个学习小组来分享一下豌豆妈妈的办法？

例：（豌豆）

生1：我们组最喜欢豌豆妈妈的办法，请大家看第四小节。

（该学习齐读这一小节）

生2：我读懂了，豌豆妈妈把豌豆晒在热乎乎的太阳底下，太阳晒久了，豆荚里面就热了，然后就“啪”的一声离开妈妈。

生3：我读懂了，豌豆妈妈给豌豆准备的是豆荚，然后还要靠太阳晒。

很好，你们真会学习。太阳晒久了，豆荚炸开，豌豆就蹦出来了。考考你们，这里有两个句子，请你们给大家读一读。（该学习小组齐读两个句子）你们感觉哪一个句子写得更好？

生4：我觉得第一个句子更好，因为它写得更具体。

生5：我也觉得第一个句子更好，“啪”形容豆荚炸开的声音，“蹦着跳着”是表示豌豆宝宝的动作，句子写得很具体。

4

对，句子加上了拟声词、动词，意思就更加生动了。看，豌豆宝宝是“蹦着跳着”离开妈妈的，它的心情很？（高兴）你能把豌豆宝宝高兴的心情读出来吗？你来试试

生6：（读第四小节）（稍作点评）大家一起读。

（三）研读第五小节

这三位妈妈传播种子的办法真巧妙，那植物妈妈传播种子是不是只有这三种办法呢？请你来读读课文第五小节。（指生）请全班齐读第五小节。注意“很多很多”要读出节奏，“许许多多”要读得重一些，读出感情，再来一遍，预备起！“仔仔细细”和“许许多多”是由“仔细”“许多”展开的AABB式词语，你还有那些这样的词语，能展开成AABB式词语？（指生）第五小节告诉我们，怎么才能学到许多知识呢？（指学生：仔细观察）是的，仔仔细细是对我们的要求，我们做到了，就能得到许许多多的知识。

四、拓展延伸

就让我们仔仔细细地观察，去收获许许多多的知识吧！你还知道那些植物妈妈传播种子的办法？好的，看来大家都积累了不少知识，现在请大家观看一个小视频，看看其他植物妈妈是怎么传播种子的，然后自己仿照课文为别的植物妈妈写诗。【PPT亮出格式：（ ）妈妈准备了（ ），把它送给自己的娃娃。只要（ ），孩子们就（ ）。】大家都爱思考，写得小诗很有创意，希望大家把仔仔细细观察事物的好习惯保持下去，植物妈妈要和大家说再见了，同学们再见！

5