Recycle 1教学内容分析

教

学

设

计

一、教学内容分析

本节课选自PEP小学英语五年级下册recycle 1 第二课时中的阅读文本。大意是：Sarah 4月份要去悉尼旅游，通过与Stella的邮件交流，了解到悉尼4月份的天气活动等。寓意是希望学生通过邮件的阅读，了解世界各地的气候以及季节性典型活动，增加学生的知识面，并且在这过程中复习1-3单元所学的知识。文章中较为难以理解的是Sydney Royal Easter ,以及largest event两个词组。这两个词组是节课的难点之一，学生可以通过图片帮助以及上下文来猜测其意思。

二、学情分析

五年级的学生活泼好动，具有较强的思维能力，善于把所学的知识与现实的生活进行有效的联系。在前面三个单元以及四年级的时候，已经学习了与旅游相关的季节、、天气、活动、节日等知识。因此，这节课以头脑风暴的形式，小组讨论与旅游相关的事宜，培养学生的思维联想能力，以及小组合作的交际能力，提高学生的语言运用能力。

三、教学目标：

1.语言知识目标：学生在复习过程中，巩固第二、三单元有关季节与节日的单词与句子。

2.语言技能与策略目标：

a.学生能利用所学的知识，在真实情景中做季节的描述及季节性典活动、理由陈述。如：

Which season…? I like…

Why? Because…

b.能阅读邮件，获取主要信息，

3.情感态度与文化意识目标：学生能通过阅读和了解，体会不同国家和地区间气候的差异，以及相关生活方式上的差异。

四、教学重难点：

重点：复习第二、三单元有关季节与节日的单词与句子。

难点：能在真实情景中做季节的描述及季节性典型活动、理由陈述

五、教学资源

多媒体课件、学生练习、视频文件

六教学流程图（如下）

Pr-readingfree talk输入文字

由猜字谜提起学生兴趣，并引入季节话题，然后自然过渡到free talk:”My favourite season.’’

即复习了漆面的知识，也为新课做了铺垫。

入文字

word puzzle

输入文字

通过设计层层递进的活动，帮助学生理解文章内容并内化文章所传递的信息，同时培养学生的阅读能力，学生的思维得到发展。

while-reading

listen and chose Read and answer

hop spot read and tick or cross read and answer the email

post-reading

listen and read assessment write an email Summary

通过让学生协助Sarah回邮，并且介绍房县特色旅游景点给Stella。让学生把所学的知识，有效地联系生活实际，培养学生的语言综合运用能力。

入文字

七、教学过程：

homework Step 1 Pre-reading

1.

通过猜字谜游戏引起学生兴趣，并自然过渡到季节，然后让学生自由谈论季节，引起favourite的话题。

【设计意图】为后面引出Stella做铺垫。

2.

介绍Stella最喜欢的季节是autumn，然后由Stella引出Australia和Sydney。

【设计意图】为后面引出Sarah的电子邮件做铺垫。

Step 2 While- reading

1. 听音，选择。教师通过Stella，点明今天的主人翁Sarah在四月份要到悉尼旅游，她的朋友Stella回复邮件，通过让学生听邮件录音的方式，让学生听录音选择。

【设计意图】通过单纯地听录音方式，锻炼学生获取关键信息的能力，并且初步感知文本的内容。

2.教师展示邮件的内容，让学生在小组内进行讨论，并回答两个问题。教师通过让学生关注Sarah与Stella所处的不同地区，引导学生思考不同地区的气候，并且让学生在文章中找出不同气候的关键信息，然后回答书本上的问题。T: We know that Sarah is in Beijing, and Stella is in Sydney Aus.. When it’s Spring in April in China. Is it spring in April in Sydney? How do you know that? Try to write down the answers and underline the

reasons on your book P34. So we know when it is spring in China, it’s autumn in

Australia. …

【设计意图】通过阅读，让学生了解南北半球气候的差异，明确不同地区，气候有所不同。

3.

在次读判断正误。

4.第三次度回复邮件。

4..跟读课文教师播放文章录音，引导学生模仿跟读，同时鼓励学生根据朗读标注进行有效仿读。并且引导学生关注本课的难点词组Sydney Royal Easter Show,通过附加视频的帮助，简单了解悉尼的季节性典型活动内容。还有largest event这个词组。

Do you know Sydney Royal Easter Show ? Let’s go and have a look. What’s the largest event in April in our Fangxian?

【设计意图】利用视频，图片，上下文的方式，帮助学生理解文

章中的难点词组。并且通过模仿朗诵的方式，让学生注重语音语调、连读的训练。

Step 3 Post-reading

1.

回邮在朗读结束后，教师引导学生观察邮件的末尾，Stella做出了询问：What’s the weather like in April in your city? What do you often do? 指导学生根据我们的实际情况协助Sarah回邮。在回邮过程中，引导学生关注邮件的格式。T: At the end of the e-mail, Stella asked…Can you help Sarah to reply this e-mail? While you’re writing, please pay attention to the form.

【设计意图】通过回邮的方式，让学生明确邮件的格式，并且学会向别人简单介绍本土的季节与活动。

2.介绍本地旅游景点教师利用邮件末尾的设定please visit me someday，创设情境：假如你邀请Stella来房县旅游，你怎么给他写封电子邮件？激发学生的思维。再通过房县旅游热点的介绍，增加学生创造性重构的资源。利用范文的帮助，让学生选择一个自己去过或者听说过的地点，

进行创造性文本重构活动。T: If Stella comes to China someday. When is the best time for her to come? Where should she go? What can she do ?Do you have any ideas? . T: Choose one place you know or you have been to ,try to introduce it to Stella. Just like this. Hi,_______! It is ______

in Fangxian. ________ is my favourite season. It is _____ here. You can go to _______.. You can_______ All the best, _________ 【设计意图】通过情景的创设，活学生的思维。景点的介绍能帮助学生联想到更多的旅游景点。范文的帮助，能让学生把所学知识运用到生活当中，并进行有效的创造性重构

2.

回顾今天所学教师通过让学生观察板书的内容，回顾今天所学. 【设计意图】小结所学，梳理知识，使知识更系统化；

教学反思 笔者认为，在复习课的教学中，除了必要的知识点复习，还要进行文本的创造性重构，通过灵活性的输出，可以观察到学生的输入是否有效。因此，创造性重构在复习课中有着举足轻重的地位。