1 春夏秋冬优质公开课教案

1、《春夏秋冬》教学设计

【教材解析】

本课是识字单元的开篇,由五幅图片和16组词语组成,图文结合展现“春、夏、秋、冬” 四季的美好与区别,韵文节奏感强,易于学生朗读、记忆。第一部分,14幅图片与四组,两字词语,介绍了四季中最有代表性的景物,第二部分是四组三字词语,描写了四季景物的特点,第三四部分由一副图与八组词语组成,分别描绘了图画中出现的景物以及特点。一景一物结合层层学习,表达了热爱大自然的思想感情。

【教学目标】

1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨”字头、“阝”旁2个偏旁,会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”7个生字。

2.正确流利的朗读课文,背诵课文。

3.结合插图了解春夏秋冬的特征,从心底里感受大自然的美好。【教学重点】

1、认识生字,会写生字。

2、正确流利的朗读课文,背诵课文。

【教学难点】

读中感悟四季的美好和四季的特点。

【教学准备】

生字卡片、多媒体课件

【教学课时】二课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1 .同学们,你们知道一年有几个季节吗?包括哪四季?

2.揭题,板书课题,相机指导“春”、“冬”。

3.齐读课题。

二、读中感悟

1.出示四季图,认真观察,说一说都看到了什么。

(1)柳枝轻抚,桃花绽放,第一幅图向我们展示了美丽的春风图……

(2)根据四季图片交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪。

(3)借助拼音拼读词语。指名读、小老师领读。

2.出示生字“霜”

(1)交流:你们生活中见到过“霜”这种自然现象吗?

(2)讲解有关霜的小知识。

(3)“霜”字的部首是什么?又和什么有关系呢?

(4)认真观察,“雨”作为部首时,在写法上有什么变化。

(5)学生列举带有“雨字头”的字。

过渡(相对于霜的寒冷,我们来感受一下春的气息。)

3.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)学生说一说春风吹过来的感受。

(2)相机出示“吹”字,你是如何记住这个字的?

“口字旁”的字和什么有关?

(3)当夏天、秋天、冬天的风吹来,你又会有什么样的感受呢?

过渡(送走了柳丝轻拂的春天,夏姑娘正向我们款款走来。)

(4)谁来说一说夏天下雨时的情景呢?

读出雨下得大的感觉,读好“落”字。

(5)夏天的雨都会落在哪里呢?又会有什么样的变化?

(6)学习“落”字,分享识字方法。

过渡(夏天的雨又大又急,驱走了夏日的酷热,而秋天却是一场秋雨一场寒,这不草叶上已经结了一层晶莹的秋霜。)

(7)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流带有这个部首的其他字。

(8)说一说下雪时的情景,雪花为什么能够在空中飞舞呢?

(9)交流“飘”字的识字方法。

(10)有感情地齐读四组词串。

4.出示课文插图,仔细观察图上画了哪些景物。

生:草、花、鱼、鸟……

出示第三组词语

(1)指名朗读。

(2)分组读。

(3)齐读。

5.汉字大闯关游戏。

6.配乐读韵文。

三、指导书写。

(1)出示生字:冬、雪,认读生字。

(2)观察生字在田字格内的布局,合作探究书写生字时需要注意什么?

冬:上下结构,折文旁,两点点在竖中线上,对齐。

雪:上下结构,雨字头,上面的雨字头扁宽一些。

齐唱笔顺

(3)教师一边范写一遍强调。

(4)学生临摹仿写,教师巡视,发现问题及时纠正。(强调书写和握笔姿势)

(5)师生评价学生作品。

四、课外拓展

(1)出示图片,以桃花开为例,进行拓展。

(2)蝴蝶——、荷叶——、知了——、菊花——、棉花——、梅花——、腊梅——。

五、布置作业。

(1)在田字格中书写生字。

(2)搜集描写四季的成语或句子读一读。

六、板书设计

1、春夏秋冬

冬雪春风吹池草青

夏雨落山花红

秋霜降鱼出水

冬雪飘鸟入林

【教学反思】

1.借助插图,想象画面。

在教学中,我充分利用了课文中的插图,引导学生联系生活,想象画面。让他们对四季的景色和变化有了充分具体的感知,激发了学生学习的兴趣和热情。

配乐朗读,激发孩子的兴趣

2.识字方法上强调自主识字。

在本课的教学中,就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察部首,了解古人的造字方法。同时鼓励学生按照自己喜欢的方式识字,来培养孩子的识字能力。

3.不足之处

时间的把握和控制上有待加强,朗读形式应该更加丰富一些。