天气日历优秀教学设计

《天气日历》

【教材分析】

《天气日历》是教科版四年级上册《天气》单元的第二课。本课将讨论天气日历的制作方法。教材分为两个部分。第一部分是“认识一些天气符号”，这里可以展示各种常规的天气符号，而对于不常见的天气符号也可以通过自己设计或改进的方法来设计更合理的天气符号。第二部分是“制作天气日历”，要求学生用天气符号进行记录，对记录的内容也有建议，一般要记录日期和时间、云量和降水量、风速和风向。并对“我们”怎么记录进行讨论。对气温这一内容教材中单独呈现，引起学生对气温测量的反复思考。这一课放在本单元的第二课，用意在于让天气日历早些启动，在学生本单元的逐渐学习中，完成对天气日历的制作，也可以在不断反馈中，发现学生的问题，让后面的学习更有针对性。教师页可以把本课内容放在第六课后进行，在系统学习了气象要素的观测后再进行天气日历的制作，但学生制作天气日历的时间，教师上课的内容只能是后面单元的内容，指导会相对减少。

【学生分析】

学生对气象要素有一定的理解，如晴天、雨天、阴天，但很不系统。制作日历要求学生从云量、雨量、气温、风向风速四个方面进行系统的记录。其实每项内容学生都有很大的学习空间，如多云和阴天的观测，学生的概念中会出现少云，应该怎么处理，雨量的划分靠目测存在很大出入，雨量一般指一天的降雨量，但出现阵雨，阵雨却很大，这又该算什么雨……在这节课中是无法一一进行建构的，本节课只是要求学生知道天日日历中要有四个常用的气象要素，先可以根据自己的理解去记录，进一步的深入在后续的课中展开。

【教学目标】

科学概念：

一般天气日历的气象要素有云量、降雨量、气温、风向风速四个要素组成。

过程与方法：

通过观察地形图，描述常见地形的特点，并与实景图向相对照，形成对地形初浅的认识，初步学会观察地形图的方法。

情感态度价值观：

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

【重

难

点】制作天气日历，观察记录天气情况，长期的观察和记录。

【器材准备】

天气符号打印纸每人一张，剪刀，自制磁性天气日历表，气温计

【教学过程】

一、导入新课

1、交流：课外获得的天气情况。

2、谈话：天气会变化，还

9月3日开学那天的天气情况是怎么的？9月1号呢？8月1号呢？我们怎样才能在两周后仍然记住今天的天气？

二、学习新课

（一）认识一些天气符号

1、[PPT 出示]出示晴、阴、雨、风天气符号，你认识这些天气符号吗？

2、使用天气符号来记录云量、降水量、风速和风向、温度等天气现象，可以方便记录天气日历，你能自己设计一些天气符号吗？

3、学生设计天气符号。

4、交流。

5、发放天气符号打印纸，学生介绍并分类。

6、剪下天气符号，制成天气记录卡。

（二）制作天气日历

1、学生活动：在科学记录本上绘制天气日历

2、讨论：在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。如何能更好的记录？

3、交流汇报。

（三）观察今天的天气现象。

1、带领学生到户外观察天气，演示气温计的使用。

2、交流并记录在天气日历中。

（四）气温的测量

1、[PPT 出示]出示“我们的日期——气温柱状图”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。

2、以班级为单位完成测量并记录。

三、拓展小结

1，每天观察并记录天气情况，完成天气日历。

2.天气日历

【板书设计】日期、云量、降水量、风向、风速等

【记录表】

天气日历制作

小组： 制作人： 班级 月 日

星期 云量

雨量

风向风速

气温

月 日

星期 云量

雨量

风向风速

气温

月 日

星期 云量

雨量

风向风速

气温

月 日

星期 云量

雨量

风向风速

气温

月 日

星期 云量

雨量

风向风速

气温

月 日

星期 云量

雨量

风向风速

气温

月 日

星期 云量

雨量

风向风速

气温

我们的日期——气温柱状图

℃

35

30

25

20

15

10

5

0

日

作业辅导

选择题

1、记录每天各种天气现象的表格，我们常叫做（天气日历）。

2、天气符号“两朵乌云”表示的天气是（阴）

3、在观察记录一个月的气温时，下列做法错误的是（B）

A、尽量在每天的同一时间进行观察记录

B、遇到周末和假期，应该停止观察记录

C、尽量在同一地点进行观察记录

判断题

1、在天气日历中，一般要记录日期和时间、云量和降水情况、风速和风向。对

2、我们在观察记录天气时，不需要收听或收看当地的天气预报。错

3、通过一个月的天气观察，我们能找到这个月天气变化的简单规律。对