8和9的加减法课堂实录及点评

8和9的加减法

教学内容：教科书第56、57页及做一做。

教学目标：

1、

知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、

过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、

情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和探索精神、感受学习数学的乐趣，感受到生活中处处有数学。

教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法计算方法，并能正确的进行相应的口算。

教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

教具准备：

1、

学生准备9张苹果图卡、9张梨图卡。

2、

教师准备本课课件和小礼物。

教学过程：

一、

游戏导入

1、8的组成拍手歌：

（教师）我出1，（学生）我对7,1和7组成8；

我出2，我对6,2和6组成8；……

2、9的组成拍手歌

二、创设情境

1、播放妞妞招呼小朋友在家做客的动画，画面定格在小朋友围坐在桌子边，师引导学生根据画面提出数学问题。

生：一共有多少个小朋友？……

师生共同探讨“一共有多少个小朋友？”生列式：（分左右）5+3=8，（分男女）2+6=8 教师引导学生说出算式含义，并鼓励学生用多种方法阐述计算方法，如数数、想数的组成与分解等。

继续播放动画，画面定格在喝果汁，引导学生提问。生：还剩几杯果汁？

共同探讨“还剩几杯果汁？”生列式：8-1=7教师引导学生说出算式含义，并鼓励学生阐述自己的计算方法。

2、继续播放动画妞妞要拿苹果和桃子来招呼小朋友，她会拿出几个苹果和几个桃子来招呼大家呢？

让学生借助手中的学具摆一摆。学生操作，教师巡视。

任选学生的一种摆法贴在黑板上，如：

学生根据自主提问：一共有多少个水果？ 一共8个水果，吃掉梨，还剩几个苹果？ 一共8个水果，吃掉苹果还剩几个梨？针对孩子提出的问题，依次找学生列式回答，并说明每道算式的含义。教师板书：

6+2=8 2+6=8 8-6=2 8-2=6 并总结每道算式的含义。

3、算上小主人妞妞，这道题还有没有其他的摆法，学生考虑加上妞妞有9人，学生操作，教师将其中一种摆法贴上黑板，如：

引导学生参照8的一图四式，列出9的一图四式，并让分别说出每道算式的意思。

三、游戏活动：

妞妞和她的小伙伴们吃完水果，要来做游戏了，一起来看看他们在做什么游戏。

1、圆片图，学生根据图形补充算式。

2、足球图，列出一图四式。

3、给出1到9，让学生试一试，能写出几组算式: + = + = - = - =

四、课堂小结：我们看完了妞妞招待自己的好朋友，原来这件事里面藏了这么多数学知识啊！那你学到了什么？还有什么困惑呢？

教学反思：《8、9的加减法》是小学数学第一册的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上安排的，是进一步学习20以内加减法的基础，它是本单元的重点，也是本册书的重点内容。

本课一开始，通过游戏复习巩固了8、9的组成，既吸引学生，又能为接下来的计算打好基础。在新课的环节我播放了妞妞招待自己好朋友的动画，让学生在动画中发现数学问题并解答，体会到生活中处处有数学，体会到数学的趣味性。在讲授8、9的一图四式时，

我创设了妞妞拿水果招待朋友的情境，让学生自主的动手操作，摆一摆，列出一图四式，也能让学生在情境中体会每一道算式的含义。在计算时，我鼓励学生说出多种计算方法，使算法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数位置等等）。最后，通过各种游戏和课堂练习来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并让学生体会到生活中处处有数学。

在教学中我有意识地培养学生语言表达能力和良好的学习习惯，特别是数学语言的表达能力，指导学生养成善于发现数学信息，提出数学问题，并用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯，并通过学生表述算式中每个数字所表示的意思让学生真正明白了加减法的算理。