6和7的组成优秀教学设计说课稿

《三位数加三位数（不连续进位加）》教学方案

教材来源：小学三年级《数学》教科书/人民教育出版社2013年审定

教内容来源：小学三年级数学（上册）第四单元

教学主题：三位数加三位数（不连续进位加）

课时：共1课时

，第1课时

授课对象：三年级学生 设计者：郭美恒/中牟县平安路学校 目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

1.注意指导学生通过实际问题来学习计算，并能利用计算解决实际问题。

2.能结合具体情景，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的应用。

3.能运用数与数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

2．学情分析

学生在第二单元，已经接触了竖式计算，学生能够利用已学的知识列出竖式。学生已经学习过几百几十加几百几十的进位加法。本节课主要介绍三位数加三位数中不连续进位加，这是学生学习笔算加法的难点。 3．教材分析

本节课的教学内容是加法。根据《标准》的要求，笔算加法限定于三位数加三位数，因此本节课主要讲解三位数的加法。教材以“中国湿地部分动物种类”为例，激发学生学习兴趣。本节课是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上来进行教学的，掌握这部分内容，不仅在实际中有用，而且还为后面学习三位数加三位数（连续进位加）做准备。

教学目标

1.理解不连续进位加法的算理，学会三位数加两位数或三位数的不进位加法的计算方法。

2.通过合作探究以及类推的方法，学会三位数加三位数的不连续进位加法的计算方法。

3.通过解决问题，提高计算能力，感受数学与生活的联系。

评价任务

任务一：通过学习加法的计算法则，学生会进行三位数的不进位加法运算。

任务二：通过合作探究，会进行三位数加三位数的不连续进位加法。

任务三：通过小组交流，学生能够结合具体情境进行加法计算，会解决实际问题。

教学过程

教学环节

教师活动

1.复习几百几十加几百几十

2.问：同学们你们喜欢动物吗？湿地孕育了丰富多样环节一

情境导入

的湿地野生动物今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？

3.仔细观察湿地野生动物种类统计表，你知道了哪些信息，你能提出什么问题1.学生自主回答

2.生：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。

3.学生提出能用加法解决的问题。

能读出有用的信息，提出问题。

学生活动

评价要点

反思

吗？

1.让学生解决第一个问题：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？

2.解决第二个问题：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？

问：你是从哪一位加起的？环节二

探究新知

与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？

1.如果百位上也满十了该怎么办呢？想一想，271+903=该怎样计算呢？自己试一试。

2.下面请同学们在小组里讨论交流总结“计算万以内的加法要注意什么”。

学生可能会说：百位上满十，向千位进一。

2 7 1 + 9 0 3 1 1 7 4 组织学生汇报交流：

相同数位对齐，要从个位加起，哪一位上的数相加学生能重点说清百位上2+9=11，只要在百位下面写1，同时向千位进1.

通过交流，同学们明白计算的算理及方法。

1.

学生列出算式是271+122=，并且用竖式笔算。

2.

学生列出算式271+31=,并且用竖式计算。

3.

生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。

学生通过自主探索，会计算三位数加三位数（不进位加）。

满十，就要向前一位进1。

环节三

课堂练习

1.用竖式计算：

365+43， 201+594 ，649+326 ， 297+612 2.帮啄木鸟治病

师：在本节课的学习环节四

课堂小结

中，你有什么感受？有哪些收获？

学生自由交流各自的收获、感受。

学生自己做练习，汇报练习结果。

进一步领会三位数加法的计算法则。

附：板书设计

三位数加三位数（不连续进位加）

271+122=393

271+31=302

271+903=1174 2 7 1 2 7 1 2 7 1 + 1 2 2 + 3 1 + 9 0 3 3 9 3 3 0 2 1 1 7 4 相同数位对齐，从个位加起；十位相加满十，向百位进一；百位满十，向千位进1.