11 程门立雪教案1

36 程门立雪

（第一课时）

【学习目标】

1、能借助汉语拼音正确认读本课生字：“程、杨、尊、敬、疼、咱、待、漫”；

在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。

2、朗读课文，在理解重点词语的基础上读出相关句子的语气。

3、理解“程门立雪”，体会杨时爱学习，尊敬老师的品质。

【教学重点】

重点：朗读课文，在理解重点词语的基础上体会杨时爱学习，尊敬老师的品质。

【教学过程】

一、揭示课题

1．今天我们要学习一个成语故事（板：程门立雪）

2．齐读课题，正音：程（出示识字卡片）

3．师：“成语故事”往往是通过一个故事，说明一个深刻的道理。“程门立雪”讲的是一件什么事呢？今天我们一起学习第36课程门立雪（板：36 程门立雪）

二、整体感知

1．看动画，边看边想：“程门立雪”讲的是一件什么事？

2．交流。

3．师：小朋友已经基本了解的故事的内容。其实只要你联系课题想一想，就能了解到故事内容。

4. 理解：程门立雪

“程”指谁？（介绍：程颐是北宋一个大学问家，也是一个大教育家，他培养出了许许多多有名的人物，杨时就是其中一个。）

“程门”指什么？

“立”什么意思？

“立雪”什么意思？

“程门立雪”的意思是——站在程老师家门口的雪地里。

（1）谁站在程老师家门口的雪地里？（出示句子：杨时和一个同学站在程老师

家门口的雪地里。）（配图）

（2）他们在干什么呢？（出示：默默地背书，静静地等待着。）

学习：待

（3）他们等待着什么？（出示：准备等程老师醒来，请教他一个问题。）

5．质疑：看看图，再读读句子，你有什么疑问吗？

过渡：他们为什么站在程老师家门口的雪地里？这就是这节课我们要重点了解的内容。

6．师：接下去，先请小朋友自己来读课文，做到：读准字音、读通课文。

三、理解课文

第一节：

1.

杨时是个怎样的人？读一读这段话就知道了。（指导朗读）

2.

学习：尊敬（开火车读）（出示识字卡片）

（1）小朋友都懂得要尊敬老师，那你是怎么做的呢？

（2）你有什么好办法记住“尊”?（酋：长官、首领）（笔顺）

（3）师指导书写。

3.

齐读（介绍的口吻）

过渡：杨时很爱学习，也非常尊敬老师（板）那具体表现在什么地方呢？我们可以围绕这个问题展开思考。

第二~三节：

1．自读2、3节，边读边想：为什么杨时和一个同学要站在程老师家门口的雪地里默默地背书，静静地等待呢？

第二节：为了尽快弄清问题

（1）师：“尽快”这个关键词抓得好，说明他们解决问题心切，由此可以看出杨时非常——爱学习

（2）第二节中还有几个关键词，也能帮助我们找到原因。赶快读一读。

（3）“冒着”、“鹅毛大雪”：不怕困难，说明——好学

“争论”：遇到问题不轻易放弃，先与同伴探讨，实在解决不了，再去请教老师。多么“好学”的学生呀！

（4）读（把你的佩服之情通过朗读告诉大家）

过渡：为了尽快弄清问题，杨时和一个同学站在程老师家门口的雪地里默默地背书，静静地等待。还有其他原因吗？

第三节：为了不打扰老师休息

（1）师：要知道站在雪地里的杨时当时已经40多岁，已经是宋朝的著名学者，可是他甘愿受冻也不愿打扰老师休息，说明他——，这样尊敬老师的行为真是让人感动！

（2）让我们把这份感情投入到朗读中。（男女生读）

（3）师生合作读（同学们读杨时说的话）

2．小结

（1）读一读这段话：为了……（这段话概括了这个成语故事的内容）

（2）连着上面一句读一读（加上这句话后，表达更完整了，让人一看就知道要表达的是什么了）

第四～五节：

1．师：学生那么好学，又那么尊敬老师，那么程老师又是怎样的一个人呢？

2.自由读课文第4——6小节，边读边想

3.交流：程老师又是怎样的一个人呢？

（1）体会“急忙、心疼、”。（疼在心里，可嘴上还在怪他们呢！）

（2）学着程老师的样子，心疼地说——，言下之意就是——

（可见，程老师是一个值得尊敬的老师）

（3）读读他们的对话，你更能感受到那份浓浓的师生情。（师生合作读4、5节）

（4）是呀，老师心疼学生，学生尊敬老师，多么和谐的师生关系呀！

（5）师：程老师听了，两眼望着门外漫天飞舞的大雪，久久没有说话。他真是没话说吗？他会怎么想？

四、总结

从此，程老师更尽心尽力地把知识传授给杨时。杨时更加努力地学习，成了宋朝著名学者。

现在，只要人们说起尊敬师长的中华美德，大家就会不约而同地想到——“程门立雪”这个成语故事。