15 我真希望公开课教案

15.我真希望

设计说明：

阅读教学是教师、学生、文本之间的对话，它不仅是一种认知活动，也是一种高尚的精神生活。在教学中，我让学生在各种情境中多角度互动朗读。在朗读中，学生深入文本，触动心灵，获得独特的体验和真切的情感感受。

学前准备

1.准备生字、生词卡片。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认读生字、生词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

学习重点

学习生字词，朗读、背诵课文。

学前准备

1.准备生字、生词卡片。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

一、创设意境，导入新课（用时：5分钟）

1.（播放课件）导语：这里蓝天白云，绿树成林，多美啊！在这样的环境中生活是我们共同的心愿。下面，我们就来学习第15课《我真希望》。

2.教师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，认识生字（用时：15分钟）

1.出示自读要求。

（1）借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺、读正确。

（2）圈出文中的生字，放在词语中多读几遍。

（3）找一找作者有什么希望。

2.检查自学效果。

（1）教师范读课文。

（2）出示生字让学生认读，要求学生读准生字的字音。

①平舌②前鼻音：喷（ｐēｎ）淡（ｄàｎ）芬（ｆēｎ）粉（ｆěｎ）

③后鼻音：晶（ｊīｎɡ）盈（ｙíｎɡ）莹（ｙíｎɡ）囱（ｃōｎɡ）芳（ｆāｎɡ）浓（ｎóｎɡ）

（3）出示带生字的词语，学生开火车认读后齐读。

希望 烟囱 浓烟

而是 轻盈 喷出 粉尘 晶莹 淡淡 芬．．．．．．．．．．．．芳悠扬

．．

（4）指导学生分段朗读课文，把课文读正确、流利。音：囱（ｃōｎɡ）

二、再读课文，指导书写（用时：15分钟）

1.出示要求会写的生字，学生拼读。

2.给这些生字组词。

3.教师范写生字，指导如下：

而：中间的“冂”要写得宽一些，最后一笔竖要写得略长些，要写在竖中线旁。

洁：左右结构，左边是三点水，右边的上方是“士”字，上长下短，要和“土”区别。

彩：左边是“采”字，要引导学生写对注意书写“爪字头”，下面的“木”字的最后一笔捺要改为点。右边是三撇，二、三笔撇起笔略比前一笔向里靠，最后一笔的撇最长。

尘：上面是“小”去掉钩，下面的“土”上短下长。

芬：上下结构，下面“分”字要注意写好“八字头”，撇低捺高，要写得舒展些。

芳：上下结构，下面“方”字的横最长，落笔处要压在横中线上，整个字上小下大。

晶：品字形结构，注意这三个“日”在田字格中的分布，特别是下面两个“日”字不能分太开。

居：半包围结构，上方的“尸”要将下方的“古”包围住。

三、布置作业（用时：5分钟）

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

第二课时

学习目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.通过本篇课文的学习，让孩子体会到我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都要爱护她、保护她，让学生树立爱护环境的意识并能付诸行动。

学习重点

有感情地朗读课文，背诵课文；明白保护环境的重要性。

学前准备

1.准备生字词卡片，搜集有关环境污染的资料。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

一、复习旧知，导入新课

（用时：5分钟）

1.听写生字词。

2.导入新课。

二、提出问题，小组研读（用时：10分钟）

1.提出问题。

（1）小作者为什么有这些希望？

（2）大气受到污染，除了烟囱冒出的气体会造成污染，还有什

么原因？

（3）大气污染有怎样的危害？

2.小组交流课前搜集的资料。

3.纠正、补充、总结。（可适时用课件或图片辅助理解，使学生明白“轻盈洁白、清澈晶莹、悠扬”等词语。）

三、品读课文，体会情感（用时：20分钟）

1.出示课件：一个大烟囱里面喷出黑色的浓烟。学生观察后，结合生活体验谈谈烟囱里喷出的浓烟对人类造成的危害。

2.指名分小节朗读课文。

3.思考：作者有哪些希望呢？学生归纳，教师板书。

4.教师指导朗读。（可先让学生自由朗读喜欢的小节，再到小组中交流，然后全班指名朗读，师生共同评议，最后可采用多种形式的朗读。如：师领生轮读，男女生赛读等方式激发学生读书的兴趣。主导的朗读基调是要引导学生读出内心强烈想改变烟囱喷吐状况的愿望。朗读的重点可放在“真”字和一些起修饰作用的形容词上，如“浓浓的”、“轻轻的”。）

5.了解了大气污染对我们的危害，你们此刻心情怎样？

6.教师范读课文。（整首诗的朗读基调是稍低沉、舒缓。“我真希望”，重音落在“真”上，后两句语调应由低沉转向明快，把发自内心的希望表达出来。）

7.指导背诵。句式相同，每小节以“我真希望”开头,后两句的句式是“不是……而是……”。

8.指导说“不是……而是……”的句子。

（1）出示带“不是……而是……”这对关联词的句子。我真希望，烟囱里飘出来的，不是浓浓的黑烟，而是轻盈洁白的云彩。

（2）学生朗读。

（3）你能从课文中找出带有“不是……而是……”这样词语的句子吗？

（4）你能用“不是……而是……”说话吗？

四、总结全文（用时：5分钟）

1.总结。师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境、保护地球母亲做出自己的贡献吧！

2.背诵全文。

板书设计

教学反思

低年级是学生语言发展的最佳阶段，单靠教材编排的说话训练是远远不够的，因此，我创设了一定的语言环境，对学生进行有目的的语言训练，这是发展学生语言能力的有效途径。本节课在与学生取得情感共鸣的基础上，我请学生想想自己能为保护环境做些什么，并说说自己的希望，这样不仅激发了学生保护环境的意愿，而且培养了学

生的语言能力，突破了本课的难点。