29 炎帝创市课堂实录【3】

学法:通过反复朗读法熟悉课文内容,运用小组合作学习的方法探究重点问题,抓住重点,读懂课文。

师生齐准备

教师:多媒体教学课件。

学生:搜集有关炎帝的资料。

课时巧安排

2课时

第一课时

课时目标

1.学习并掌握本课的生字,掌握由生字组成的词语。

2.理清课文层次,初步了解炎帝创市的过程。

3

教学过程

一、激情导入

1.教师引导学生理解课题的意思。

(1)教师板书:炎帝。提问:你们了解炎帝吗?(引导学生交流有关炎帝的资料)

(2)教师板书:创市。释疑:“市”就是集市。

(3)引导学生说说课题的意思:炎帝创立集市。

2.引导学生根据课题进行提问:看了这个课题,你能提出什么问题?(学生汇报)

3.教师导入:你们提的问题都很好,这节课我们就来解决这些问题。

【设计意图】通过解题和提出问题,引导学生了解课文的基本内容,为后面的教学打下基础。

二、初读课文

1.自读课文,读准字音,提出在字词上不懂的问题。

2.反馈自学情况。

(1

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教师提醒学生注意:“蔬”不要读成平舌音。“较”不要读成第三声。

(2)理解“谷物、人口聚居”等词语的意思。

3

学生反馈自学情况。

4.引导学生将课文分成两个部分。

第一部分(第一自然段):简介了炎帝。

第二部分(第二至八自然段):写炎帝创市的过程。

(板书:简介炎帝炎帝创市)

三、学习第一部分

1.教师引导:读一读,说说你读出了什么。

2.反馈交流。

(1)理解“很久很久以前”这一语句。

①读一读课文的第一句,你知道了什么?

学生朗读后回答:事情发生在很久以前。

的话开头。

(2)体会“爱戴”的意思。

①教师引导:“爱戴”是什么意思?(敬爱并且拥护)

②要求学生用“爱戴”说句子。

(3)教师小结:为什么人们这样爱戴他?那是因为他为人们做出了贡献(教师相机补充几个与炎帝有关的小故事)。

【设计意图】通过教师补充炎帝的故事,帮助学生深入理解课文内容,初步感受人物的高尚品质。

四、学习生字

1.出示本课的生字,学生认读。

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教师提示:“兽”的下半部分不要写成“口”;“鼓”的左半部分不要写成“喜”;“既”和“即”要区别开,它们右边部分不同。

3.教师范写“鼓、既”:“鼓”的左半部分要写得紧凑,最后一笔是提;“既”的左半部分稍小,右边部分的撇注意和左半部分穿插。

4.学生练写,教师指导。

【设计意图】

养学生合作学习的能力。

五、课堂小结

教师小结:

很难受,并在一户猎人家的启发下,萌生了创市的想法。他真是一个好帝王!

六、巩固训练

打开“基础训练-《炎帝创市》”

第一课时作业设计

一、看拼音,写词语。

gǔ lì yán dì yě shòu duō yú má fan bǎi kāi

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答案:鼓励炎帝野兽多余麻烦摆开

二、写出下列词语的近义词。

爱戴——()抱歉——()鼓励——()

欣喜——()难受——()关切——()

答案:敬慕歉仄激励欢喜难过关心

第二课时

课时目标

1

着想的精神品质。

2

教学过程

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些问题。这样一来,学生的提问比往次都要踊跃,提出了很多有价值的问题,教师再把这些问题作为探究的重点,进而让学生畅谈所感所想,在自主讨论学习中锻炼了语言表达能力。

创市的过程和结果,但由于教师对字词的理解过于细致,无形中冲淡了对朗读的指导。在今后的教学中,教师应以读代讲,让学生在读中感悟,不应用分析代替

学生的阅读实践。

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