19 大象的耳朵ppt课件配套教案内容

大象的耳朵

教学要求

1.会写“扇、扇慢遇兔安根痛最”。积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读小动物们与大象的对话课文,体会大象的心理变化。

3.能够提取信息。

4.明白适合自己的才是最好的这个道理。

重点难点

1.学会本课的生字。

2提取课文中有效信息。

3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。

一、新课导入:

师:同学们,在上课前老师想要问你们一个问题:在你的印象中大象是什么样子的?

(你们个个都是善于观察的小能手)

生:四根柱子粗的腿,长长的鼻子…………。

师:今天我们就来学习一篇有关大象耳朵的童话。板书:(19.大象的耳朵)。

二、初读课文

那围绕大象的耳朵讲了一件什么事呢?请同学们把书打开第86页。

请同学们看自学提示:1.自由读课文,借助拼音读准字音,读通句子,注意停顿。

2.标出自然段落。

在读课文前老师先来检查同学们的字词掌握情况:出示字词。

1.带拼音的词:似的,耷拉,竖着、竹竿、跳舞、头痛、心烦、扇风。

点名“耷拉”,什么意思?我们来看和你的理解一样吗?出示图片。

我们来看这个字,出示“似”它是一个多音字,除了我们今天学习的似:似的,还有一个读音你知道吗?怎么组词:类似、相似、似乎。

还有一个多音字你知道吗?

2.带帽子的字宝宝你们都已经认识了,那现在老师把帽子摘掉并且打乱顺序你还能照样认出他们吗?出示图片

3.那老师再加点难度,单个字你还能认识吗?

1.我们来看这几个字:似耷竿痛

这几个字我们可以用一种方法记住他们,你知道什么方法吗?

生:形声字法。老师出示一个字你们来猜猜怎么读?“聋”生认读。

“矸”生猜读,那你们猜的对吗,赶快请出我们的好朋友字典来帮忙吧。

2.查读课文:学生分段朗读并且订正。

三、精读课文

小声读课文:1.圈出有哪些小动物在议论大象的耳朵。

2.用“——”画出它们和大象的对话。想一想大象的想法是怎么改变的。

那么大象的想法是怎么改变的呢?我们赶快读读他们的对话吧。

师:大象有对扇子似的耳朵耷拉着。一次散步遇到可爱的小兔子,小兔子说:——

生:我生来就是这样啊。谁再来读?换个词再来读——全班读。

师:大象的想法一直是认为生来就是耷拉着。板书:生来耷拉着。

不过小兔子又拿出强有力的证据,小兔子又是怎么说的呢,这句话该怎么读呢?

生读小兔子的话。

师:他把哪几个词重读了?那我们就在这两个词“竖着“一定”的下面点上点表示重读。谁再来读。

大象听了小兔子的话想法改变了吗?他让自己的耳朵竖起来了吗?生:没有。

大象又遇到了小羊,小羊也说:

师:这个句子比较长,我们可以分为两部分,谁来读读这五个字?“耷拉着的呢”。

把这个句子放入文中你还会读吗?(同学们真了不起,这么长的句子都能读得很流利)

不仅仅小兔和小羊这么说,就连小鹿、小马、小老鼠都要说它的耳朵。

此时此刻,大象也不安起来,他们自言自语地说:——。

如果你就是大象,你来自言自语的说说。生:

师:如果你的声音再小一点就更好了,老师也想自言自语的说句话,你们想听吗?生:

师:你们现在说说大象的想法改变了吗?生:改变了

师:为什么改变了.

生:因为小动物们的议论。

师:于是他决定把耳朵竖起来。板书:竖起来

四、回顾全文

我们再来回顾小动物们的对话,老师旁白,你们喜欢哪句读哪句,你们准备好了吗?

师:大象有一对扇子似的耳朵耷拉着,他慢慢地散步遇到了小白兔,小白兔说:——

大象说:——,小白兔说:——,小羊也说:——。

小鹿,小马还有小老鼠都这么说,大象也不安起来,他自言自语地说——。

五、拓展练习

师:这段话中出现三个疑问句,仔细看这三个疑问句有什么不同?(点拨看末尾处:以了、呢、啦结尾的疑问句。)

师:文中还有三个小动物也问了大象,你能仿照这几个问句中的一种选一个小动物问问大象吗?

六、大象为了把自己的耳朵竖起来都想了些什么办法?行的通吗?请用文中的话回答。

生填表格。

大象实践出真知终于反省道:我还是让耳朵耷拉着吧

对于“人家是人家,我是我”结合生活实际说说你是怎么理解这句话的?生自由说。

同学们,我们每个人长得都不一样,我们每个人都有着不一样的本领,不要去羡慕别人,更不要因为自己与别人的不同而感到伤心难过。我们都是独一无二的,坚持做自己。

七、书写指导

我们来看今天需要书写的生字(出示生字)

他们都是什么结构的?

今天我们来学习半包围字的写法。找学生读书写提示,那部分是被包围和包围部分?

4.我们先来写“痛”你看哪个字协调?

师:请同学们看老师书写,同学们描红一个写一个。

同桌互相评价,再写一个。、

将另两个半包围字写完。

八、学到这你收获了什么?