数数.数的组成第一课时教学实录

《数数和数的组成》教学设计

教材分析

教材很注重学生数感的建立,主题图给了学生100这个数有多大的概念,通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作,例题1、2的教学都是在学生的动手实践中进行,通过操作建立100以内数的概念,初步掌握数100以内数的方法。

教学内容

通过数白羊图,初步培养学生的估算意识和估算能力。通过例1数实物(糖,小棒,方块)等操作实践活动使学生整体感知100,且知道10个一是十,10个十是一百。通过例2

教学目标

1.知识与技能:能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数,建立100以内数的概念,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2.过程与方法:引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神。

3.情感态度与价值观:培养学生的估算能力及探索观察能力。与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活,感受数学就在身边。

教学重点

熟练掌握100以内各数的组成。

教学难点

数数时接近整十数到整十数的过渡;理解100以内数的组成。

教学准备课件笑脸

学具准备每人100根小棒10根橡皮筋

教学过程

一、复习导入。

出示复习题(巩固20以内的数的认识)

1、13是由()个十和()个一组成的。由一个十和8个一组成的数是()

2、19支铅笔再添一支是()支?20由()个十组成。

3、同学们对20以内的数已经掌握的很好了,今天我们一起继续来学习100以内的数的相关知识。板书课题:数数和数的组成

二、探究新知

1、师:同学们,你们喜欢草原吗?今天,老师想和你们一起去大草原看一看。

书本第33页百羊图,蓝天下一望无际的大草原多美呀!小精灵聪聪和小伙伴在草原上玩耍,这时来了两群羊(20只),小精灵有一个问题想请大家帮忙:同学们,你们知道来了多少只羊吗?(学生数完后点名回答)

2.整体感知100有多少

过了一会,草原上又来了许多群小羊。小精灵问:同学们,你们能不能估计一下,草原上大约有多少只羊呢?可以先圈出10只再估一估。

(1)在学生观察、估出小羊的只数后,请学生回答估的结果。

(2)数一数,验证。

3、认识整十数.

(1)数手指

怎样才能看到100根手指?请10为学生到前面来,伸出双手。

(2)理解整十数的组成。

A、一个小朋友一双手有10根手指是一个10;2个小朋友两双手是2个10合起来是20。。。。。。10个小朋友有十双手是10个10就是100.

B、齐读10、20、30、。。。。。。100.

C、问:80里面有几个十?那一个数有4个10?

(3)除了这些数,100以内你还知道那些数?

4、认识非整十数。

(1)、按老师的要求随意拿出一些小棒并数一数。怎样才能一眼看出有多少根?

(2)动手操作。

(3)反馈交流。(填一填,说一说)

出示:A、我分了()捆,还剩()根,一共是()根。

B、小组内说一说,()个十和()个一组成()。

三、巩固练习。

1、数数我能行。

(1)完成教材35做一做第1小题

学生边摆学具边从五十七数到六十三,再从六十三数到七十二。(指导学生每数满十就扎一捆或放一堆,渗透组成知识。

(2)从七十二数到一百。(同桌一个接一个地数)

(3)完成做一做第2小题

数一数小猪吹了多少个泡泡?

选择自己喜欢的方式数泡泡。

反馈:一个一个地数、2个2个地数、5个5个地数……

(4)数字接龙,

师:30、32、34、()()()。。。。。。

2、数的组成(出示看图填空)

3、猜数游戏。根据提示帮三只动物猜数。

4.抢“100”的游戏

用对口令的方式,一人说一个数,另一个人接着说下一个数,看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏,一方面提高学生数数的兴趣,另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。

四、小结

组织学生小结:让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生较凌乱叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。

五、板书设计

数数数的组成

1个1个地数,2个2个地数,5个5个地数,10个10个地数

10个一是十,有10个十,10个十是100

七十是()个十组成的

四十六是()个十和()个一组成的