2 土壤与植物的生长课堂实录

《土壤与植物的生长》教学设计

一、教学目标:

1、能借助感觉器官和简单工具与其他同学共同研究出三种土壤的主要差别。

2、能通过实物、图片等独立地辨别出三种土壤。

3、能结合自己的研究结果说出什么是沙质土、黏质土、壤土。

4、能根据三种土壤的差别对三种土壤的渗水能力进行假设。

5、能按照教材要求较准确地排列出三种土壤的渗水能力的大

6、能根据实验结果推测出三种土壤的保水能力。

二、教学重点:结合自己的研究结果说出什么是沙质土、黏质土、壤土。

三、教学难点:指导学生探究土壤的渗水状况。

四、教学过程:

(一)创设情境,提出问题

教师:同学们都知道,鱼儿离不开水,鸟儿离不开天空,那么经过我们精心培育的小苗离不开什么呢?

生:土壤

教师:我们在三年级的科学书中学习过《土壤》这节课,谁还记得土壤是由几部分组成的?

学生思考并回答。

教师:老师给你一堆土壤,你能区分出那是“沙”那是“粘土”吗?用什么方法?

学生思考并回答。

教师:老师给你一堆“沙”。一堆“粘土”,你能把它们合成“土壤”吗?有几种方法?

学生思考并回答。

(二)自主体验、合作探究

1、观察

为了让大家进一步了解不同类型的土壤,每组桌上的有三堆相同质量的土,同学们认真观察,看看它们的颜色,颗粒;用手摸一摸感觉一下这三堆土有什么不一样的?

学生活动,亲自体验三种土壤特性的不同。

2、交流汇报

(1)学生相互交流实验结果。(与其他同学交流自己的发现,共同找出三种土壤的区别。)

生:颜色不同

生:颗粒大小不同

生:含沙多少不同

(2)同学观察的都非常认真,说的也非常好,那么同学们想不想知道这三堆土分别是什么土呢?

师总结:根据土壤中“沙”和“黏土”的含量多少,可以把土壤分成三类:含沙多的叫沙质土;含黏土多的叫黏质土;沙和黏土含量差不多的叫壤土。

3、提出问题:

教师:关于土壤的渗水性你想知道哪些问题?

学生:三种土壤的渗水性会一样吗?

4、猜想:

教师:请你根据生活实际猜想哪种土壤的渗水能力强,哪种土壤的渗水能力弱?

学生猜想:沙质土渗水能力强,黏质土渗水能力弱,壤土居中。

教师:这只是我们的猜想,是否正确呢,需要我们用实验来验证。

5、学生分组讨论,汇报

(1)每组根据桌上的实验材料设计实验方案。

(2)学生汇报,教师指导

6、确定实验方案

(1)取三个同样大小的透明塑料瓶,去掉瓶底,用纱布蒙住瓶口,扎好,倒立在支架上,在瓶口下面各放一只同样大小的烧杯。

(2)向三个瓶中分别装进同样多的沙质土、黏质土和壤土,并同时倒入同样多的水。

(3)对三只烧杯收集到的从瓶子中渗出的水,进行比较。

7、请大家按照实验方案亲自体验土壤的渗水性,并把实验结果填写在书上P6表中。

学生活动,教师指导。(实验中填好实验报告单)

(三)分析比较,归纳概括

1、观察汇报

教师:老师发现每组同学都非常认真,下面哪组同学愿意把你们的实验过程和发现与大家分享一下。

小组代表发言。

2.讨论:

(1)以上实验说明三类土壤的渗水能力是不同的,为什么?

(2)根据土壤的渗水能力,谁能推测土壤的保水能力由高到低依次是: 3.教师小结:

三种土壤的渗水能力由高到低依次是:沙质土、壤土、黏质土;

由土壤的渗水能力我们可以推测出,土壤的保水能力由高到低依次是:黏质土、壤土、沙质土。

(四)实践运用,拓展延伸

说出为什么平时铺路要用沙质土,而烧砖却用黏质土,大多数植物为什么适合在壤土中生长?

五、作业

调查当地农田属于哪种土壤,最适合种那种粮食作物,蔬菜和花卉。

六、板书设计

第二课土壤与植物的生长

土壤——沙质土:

壤土:

黏质土:

渗水能力由高到低:

保水能力由高到低: