11、折扣问题优秀公开课教案

折扣——教学设计

扬州市江都区大桥中小学郜玉宇

教学目标:

1.使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义,体会以及折扣和分数、百分数的关系,加深对百分数的数量关系的理解。

2.了解“打折”在日常生活中的应用,学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识,学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的题型,能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。

教学重点:

在理解“折扣”意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的,并能正确计算。

教学难点:

能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。

教学准备:

教师搜集有关数据,并制作课件。

教学过程:

一、谈话激趣,引入新知

1、一件衣服的故事引入----标价2700元实际打2折买到,引入打折。

2、有些同学提到了“打折”这个词,你们都见到过哪些商品打折,打的是几折?

3、今天,我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折。(板书课题:折扣)

二、尝试交流,探索新知

1.认识“打折”。

(1)让学生交流,关于折扣已经知道些什么?

(2)概括:“打折”的含义,商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折”。

(3)看到“打折”这个词,你想到了什么?(价钱便宜了)

2.教学例4。

(1)课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境。让学生观察画面,从中得到什么数学信息?

定价在广告横幅上:店庆五周年,电器九折,其他商品八五折。

(2)让学生说一说:九折是什么意思?八五折表示什么意思?

归纳:几折表示十分或百分之几十。板书:九折=90% 八五折=85%

(3)练习:说一说下面的折扣表示原价的百分之几?(同学互说后,教师小结)

八折二折九五折六八折七二折

(4)填空(口答)

1)四折是十分之( ),改写成百分数是( ).

2)七五折是十分之( ),改写成百分数是( ).

3)按原价的70%出售也就是打()折

4)降价15%就相当于打()折。

4.基本练习---通过练习时学生理解现价、原价,折数之间的关系。

A、一种衣服原价每件500元,现在每件450元,你知道商场正在打几折吗?

B.一种衣服现在按九折优惠出售,每件只要450元,你知道这件衣服的原价是多少吗?

C、现价、原价,折数之间有什么关系?

学生总结:现价=原价×折数

(5)一种衣服原价每件500元,现在打九折出售,你知道每件便宜多少元吗?(相当于例4的第二小题)学生先独立思考完成,两学生板演。

(6)小结:解答这类应用题时,关键是理解打折的含义,把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答。

三、应用拓展,深化认识

谈话:“折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了,因此应用好这一知识就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题。

1.爸爸去买油,看到同一种金龙油在三个超市有不同的促销策略。他要买5瓶金龙油,去哪个超市买合算呢?

甲超市乙超市丙超市

每瓶60元每瓶60元每瓶60元

满100元送20元

八折

买四送一

2.若换成6瓶呢?

3.讨论:各种促销方式之间的不同点

4.想一想:商家只想用打折来吸引顾客的眼球而不想减价,她会怎么办?

5.一件衣服原价200元,现商家想用打八折来吸引顾客,而按200元出售,那么他应把原价提到多少元?

四、拓展提高,解决实际问题。

广告策划,我能行!

天气渐冷,买羽绒服越来越多.为进行促销,某商店老板准备将原价400元一件的羽绒服以300元的价格出售.请你综合折扣知识,为该店老板设计一个简单的广告.

五、课堂总结。

同学们,通过这节课的学习,你有什么感想?你们今天的表现都很出色。其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索,希望大家能做个有心人!最后送给大家几句富有哲理的话-------

•重要提醒:天上不会掉馅饼---小心上当。

•便宜没好货,好货不便宜。

•货比三家不吃亏。

•打折不一定更便宜。

•虚假打折是欺诈。

•投诉可打12315。

板书设计:

折扣(打折)

几折表示十分几或百分之几十。九折=90% 八五折=85%

例4、(1)2700×20%=2700×0.2=540(元)答:买这辆自行车用了540

元。

现价=原价×折数

(2)第一种算法:500-500×90%=50(元)第二种算法:500×(1-90%)=50(元)答:比原价便宜了50元。