资料摘要
《大象的耳朵》教案教学目目标:1.认识9个生字。按笔顺正确书写3个生字。2.通过图文对照、联系生活,理解“耷拉、竖着”等词语的意思;积累表示成双成对的量词,等词语。3.用普通话正确、流利地朗读课文,读好问句,积累不同的表示疑问的词。4.学会根据课文内容片段表演。教学过程:一、游戏导入,引出“耳朵”。
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- 2018-06-08 00:38:00
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- 学校：德阳市孝泉民族小学校
19 大象的耳朵教学设计(第一课时)
未知
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关键词：19 大象的耳朵教学设计(第一课时)
正文
《大象的耳朵》教案
教学目目标:
1.认识9个生字。按笔顺正确书写3个生字。
2.通过图文对照、联系生活,理解“耷拉、竖着”等词语的意思;积累表示成双成对的量词,等词语。
3.用普通话正确、流利地朗读课文,读好问句,积累不同的表示疑问的词。
4.学会根据课文内容片段表演。
教学过程:
一、游戏导入,引出“耳朵”。
1.打开礼物盒,选择喜欢的礼物。(课件出示)
老师今天准备送给同学们几件礼物,想要吗?
你喜欢哪件礼物?(学生选)为什么?(因为…所以…)
这些礼物它们的共同名字是什么?(扇)
2.学习“扇”字,了解字源
这个字哪部分与“扇”字最有联系?(羽)对,有的扇子是用鸟的羽毛做成的。
请同学们在括号里填上适当的字。(课件出示)
扇在古时候有门的意思,羽字就像两扇门。【参:扇,扉也。门两旁如羽翼也。--《说文》】
3.引出“耳朵”,猜动物。同学们,有没有什么动物的耳朵像扇子呢?
4.引出课题。《大象的耳朵》板书课题
二、初读课文,发现“耳朵”
1.按要求初读课文。
读课文,读完举手示意并坐直。
2.寻找课文中描写大象耳朵的句子,发现大象耳朵的特点与作用。
课文中哪些是描写大象耳朵的句子?
出示第一句,耷拉是什么样子?请同学们做做耷拉的样子
大象的耳朵是什么样子的?有什么作用?
3.归类识字
现在就有几只虫子飞来了,我们来看看是什么?(课件出示) (1)跳舞(有几竖?跳舞的时候哪里会出现四呢?)(还有两只虫子叫什么呢?)头痛心烦
分析“痛”和“烦”的“音形”
这几只小虫子对大象做了什么呢?出示课文第12段,学生读,老师强调断句的地方。
(2)课件出示“痛”分析字形,换偏旁记字复习。
课件出示“痛扇遇”三个字。老师问是按什么方法把他们分类的?老师讲解为什么先外后内和先内后外。知道书写“痛、遇”(描、临)
4.梳理理课文。
课件出示“遇”它们都遇到了谁呀?生答,师板书出来(所有动物)课件出示:大象遇到了。老师提示使用“和、还
有”关联词
学习“兔”字,同象形字比较,强调那一点不要忘记了
三、表演动物,区分“耳朵”
1,读好问句,找出小动物们都是怎么说大象的。
请同学们找出来并画上横线。它们发现了什么?(耷拉)跟他们有什么不一样呢?(竖)
比较小兔和小羊说的话,你发现了什么?(问句,都有“怎么”,所以变成了疑问句)
还有什么词表示疑问语气呢?(咦、呢)
2朗读表演。
用“咦”说说小羊说的话
怎样让人一下子知道这是小羊说的话呢?(加上动物叫声)
你可以表演任何动物来说这句话,让人一下子就知道你是什么动物,行吗?练习说话
表演森林里的相遇,起立,一生演大象,两生分别演小兔和小羊和其他三种动物(加上叫声)
四、梳理变化,质疑“耳朵”。
1.寻找大象心理变化的句子。
小动物们都这样说大象,请你在1-8自然段中找出大象是怎么想的怎么说的。
2.朗读描摩。
请同学们演演大象介绍自己的耳朵。(自豪,自信的语气)
当小动物们都说它的耳朵后,再读,注意语气的变化(不自信了)五、同学们,大象的耳朵该不该竖起来呢?我们下节课借着学习好吗?
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关于本教案的常见问题
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