1 小蝌蚪找妈妈板书设计及设计说明

《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学要求:

1.认识“蝌、蚪、迎”等13个生字,指导写“甩”字,初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思;

2.理解课文内容,了解小蝌蚪的成长过程,知道青蛙是有益的动物。

3.分角色朗读课文,试背自己喜欢的段落。

4.渗透遇事主动探索思想。

教学重点:

1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

2.分角色朗读课文,体会重点词句的意思。

1.青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

2.品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。

教具准备:CAI课件(小蝌蚪各个时期形态动画,小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画)

教学时间:两课时,本教学设计为第一课时。

教学过程:

一、谜语导入,揭示课题。

(一)情境设置:有一天,池塘里来了一群可爱的小黑鱼,它们滑溜溜的身子,圆圆的脑袋,长长的尾巴,池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。

(二)揭示课题:17 小蝌蚪找妈妈

(三)指导读课题。

⒈谁找妈妈?小蝌蚪找妈妈(“小蝌蚪”重读)。

⒉小蝌蚪干什么?小蝌蚪找妈妈(“找”重读)。

⒊小蝌蚪找谁?小蝌蚪找妈妈(“妈妈”重读)。

二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

(一)质疑,激发读书兴趣。

⒈指出小蝌蚪与妈妈区差别。

⒉小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。

⒊学生自由读课文,教师巡视指导。

(二)了解小蝌蚪各个时期外形特点,指导学生朗读。

⒈课文写了小蝌蚪有哪些样子?

⒉课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。

⒊引导说出小蝌蚪有的特点。

⒋指导朗读,注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。

⒌按照这种方法,学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点,引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化,二要读出小蝌蚪的快活、乐观。

(学生在找小蝌蚪外形变化的词句时,可能不是按生长过程顺序进行的,不必强求。)

(三)理顺小蝌蚪生长过程,分角色演读各个时期的小

蝌蚪。

⒈按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。

⒉学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。

三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。

(一)生自由朗读课文,体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。

⒈学生自由朗读课文,边读边想:小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难?他们找谁打听妈妈了,怎么打听的?用波浪线作记号。

⒉学生边读边作记号,教师巡视指导。

(二)生汇报自学情况,注意引导学生体会重点词句的在文章中的意思,指导学生朗读课文。

⒈遇到鲤鱼部分

⑴小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。

⑵分角色朗读,师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。

⑶学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景,注意体会“迎”的意思。

⒉遇到乌龟部分

⑴小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。

⑵分角色朗读,师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。

⑶学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景,注意体会

“追”的意思。

⑷学生讨论:怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。

⑸照样子,说一说。

小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。

小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。

⒊小蝌蚪找到了自己的妈妈。

⑴小蝌蚪找到了自己的妈妈,用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。

⑵分角色朗读。

⑶分组讨论:从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。

⑷理解小青蛙外形特点。

四、课文延展,深化语文与生活的联系。

(一)小组讨论:你从小蝌蚪身上学到什么?

讲礼貌,任何时候都要有信心,遇事要积极想办法解决,多动脑,善于观察……

(二)课外思考:要是自己在一个陌生的地方与父母走失了,你会怎么办?

五、作业

课外调查:一只青蛙一年要吃掉多少只害虫,我们小朋友就怎样保护青蛙。

板书设计:

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→变→青蛙

大脑袋→黑灰的身子长尾巴找妈妈→ 长了两→

条后腿

↓

鲤鱼→

长了两

条前腿

↓

→

尾巴→不见变短尾巴↓大青蛙→捉害虫→

乌龟