28 孔明借箭教学设计及教案分析

28.孔明借箭

教学目标:

1.学会“瑜、晌、嘱、擂”等6个会认字,;“曹、瞒、吾、嘱”等8个会写字。理解“妒忌、军令状、奇谋、神机妙算、欣然而立、

军中无戏言”等词语。

2.

指导学生运用已掌握的各种方法,把课文读通顺。

3.引导学生通过默读把握课文的主要内容,弄清孔明借箭的前因后果,进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

4.引导学生联系全文内容,理解全文中心句,认识孔明、周瑜这两个人物的特点。

5.引导学生课外阅读,把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。教学重点:

让学生读懂课文,在读的基础上,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识,足智多谋。

教学难点:

联系全文内容,理解文章的中心句。能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。理解孔明、周瑜这两个人物的特点。

教学准备:

1.

师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料。

2.

查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。

3.船模型及相关的演示材料。

教学时间:

2课时

第一课时

一、揭题激趣

1

《孔明借箭》这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有所删改。是—篇历史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。

2

(1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《孔明借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也

就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。

(2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，他们之间关系如何

?

(曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的佐臣。诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。)

二、自读课文

1．借助字典、词典等工具书，请教老师和同学，读通课文。有

不懂的问题可以提出来。

2．自学生字、新词(划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上

下文或查字典理解词义)

。

3

( )要( )三天赶造( )。( )向

( )借船，然后用草船向( )借到了箭。

三、扫除障碍，划分层次

1 读一读课后生字，记一记它的字形。

“酌”，组词（酌酒）

。酌在这里是什么意思？（喝、饮）

读一读句子：“骤雨飞蝗来战舰”，说说它的大概意思。

2

要求：自己读课文，画出自己不认识的字。联系上下文了解课文

的大概意思。

（1）自己读一遍。

（2）指名读一遍，边读边质疑解疑。

3

（1）快速读一遍，看看课文主要讲的是什么内容。（诸葛亮草船借箭的故事）

（2）按照事情发展顺序给课文分段。

第一部分（1、2段）

：讲草船借箭的起因。

第二部分（3—7段）

：讲诸葛亮草船借箭的经过。

第三部分（8段）：写出了故事的结果。

四、检查自学情况

1．认读生字词。(理解多音字及部分词语的意思

)

“擂”读作ｌéｉ，不读成ｌèｉ；“丞”读作ｃｈéｎɡ，不读成ｃhéｎ。

2

．比较下面各组字，检查生字掌握情况：

雷—擂 内—呐 属—嘱

日—曰

愉—瑜 昨—诈 吾—语 勿—匆

3

指名逐节朗读课文。(正音、评读)

五、再读课文，理清脉络

1

2．借箭的原因：三天赶造十万枝箭

借箭的过程：准备→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸

借箭的结果：如期交货、周瑜叹服

3．据此提纲给文章分段：一（l、2自然段）、二（3—7自然段）、三（8自然段） 这是按事情发展的顺序给课文分段。

六、练习读课文

七、布置作业

第二课时

一、复习导入

同学们，这节课我们继续学习第28课《孔明借箭》。上节课，我

们已经了解了课文的大意，这节课，我们继续学习课文。

二、深入学习课文

1

（1）请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概

括诸葛亮的特点？（板书：神机妙算）

（2）你从哪句话知道的？学生读句，“瑜大惊，慨然叹曰：‘孔明神机妙算，吾不如也！’”

（3）“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。

）

（4）针对“神机妙算”，你能提出哪些问题？（或你想知道些什么？）（预测：为什么要用“神机妙算”？神在哪里？妙在哪里？）

2

．这节课，我们就来重点研究诸葛亮“神机妙算”到底“神在

联系全文思考：哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？（可一边默读，一边勾画，一边批注。

）

学生默读课文并思考。

请同学们分组研究这个问题。

（学生读文讨论，教师巡视并点拨引导）

讨论交流，主要从以下几个方面思考：

(1)“是夜,大雾漫天,长江之中,雾气更甚,对面不相见。孔明促舟前进,果然是好大雾!”

选择这样的天气,说明诸葛亮精通天文、气象,预测准确。正因为大雾漫天,什么都看不清,曹操才不敢轻易出动,只叫弓弩手射箭,因此诸葛亮借箭的妙计才得以实施。

①会不会是凑巧赶上大雾满天呢?联系上文说说。

“第一日,却不见孔明动静;第二日亦只不动。至第三日四更时分,孔明密请鲁肃到船中。”

(引导学生反复诵读此句,要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。)

②我觉得这个句子写得太啰嗦!前两天不是没动静吗?没动静有什么可写的?完全可以写成这样:第三天四更的时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练,多好!改不改?为什么?”(组织学生议论。)

③小结:“只有这样写,我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看,这就是神机妙算的诸葛亮!”

(2)“遂命将二十只船,用长索相连,径望北岸进发。”

(把船只用绳索连接起来,一字儿摆开,既便于统一行动,避免走散,又不留空档,使受箭面积大。)

(3)“孔明叫把船只头西尾东,一带摆开,就船上擂鼓呐喊。”

(军事擂鼓呐喊,既造声势,又提示射箭方向。)

(4)“鲁肃惊曰:‘倘曹兵齐出,如之奈何?’孔明笑曰:‘吾料

曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐,待雾散便回。’”

“吾料曹操于重雾中必不敢出……”这是话中有话、话后有话呀!你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗?(小组讨论后组织全班交流。)学生交流提示:

雾这样大,曹操一定不敢派兵出来,一定会叫弓弩手朝我们射箭;

雾这样大,曹操一定不敢派兵出来,一定会叫弓弩手朝我们射箭,箭一定会像下雨一样;

雾这样大,曹操一定不敢派兵出来,一定会叫弓弩手朝我们射

箭,这10

万枝箭我是借定了。

“你们真是诸葛亮的知音啊!既然如此,那课文为什么不把这些话写出来呢?”

小结:孔明如此谈笑风生,镇定自若。为什么?因为他深知曹操疑心重,用兵谨慎,在看不清虚实的情况下,不会轻易出动,只会叫弓弩手朝他们射箭。这样写,不仅使课文含蓄,而且给读者以思考

回味的余地。

(5

)诸葛亮算得准不准呢?从哪里可以看出来?

出示:“操传令曰:‘重雾迷江,彼军忽至,必有埋伏,切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。’……约一万余人,尽皆向江中放箭:箭如雨发。”

引导学生理解:曹操生性多疑,再加上天气的原因,只叫弓弩手射箭而不派兵进攻,正中诸葛亮的下怀,这也是他事先算到的。

（6）“孔明叫把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐

喊。”

为什么？（两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。

）

可见，诸葛亮方方面面考虑得多么周密、多么成熟、多么滴水不

漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？（学生齐答：神。）妙不妙？（学生齐答：妙。）

（7）什么时候曹操才知道上当了？

出示：“待至日高雾散……这里船轻水急，已放回二十余里，追

之不及。”

看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。

难怪周瑜长叹一声，说：“（学生读）孔明神机妙算，吾不如也！”

3．学生理解以上内容之后，教师再引导学生突破难点：“借箭起

因”（1—2节）

。 学习方法：分角色朗读，其他学生做人物心理分析。

周瑜：表面客气 设下圈套→步步相逼 话里藏刀→置人死地而后快

诸葛亮：表面糊涂 早已察觉→立下军令状 胸有成竹→置于死地而后生

4.

（提示后讨论交流）

学生：我觉得周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造”箭，而诸葛亮想到的是“借”箭。

学生：周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸

葛亮宽厚待人，善于把握全局。

学生：诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地

理的能力都要胜过周瑜。

教师提示：根本区别在于，提到箭，周瑜想到的是什么？诸葛亮想到的是什么？由此你觉得两个人的真正差距是什么？

5.

（1）（①诸葛亮精通天文、气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。②利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。③考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。 ）

（2）请同学们自己组织语言，练习复述课文。

（3）题目“孔明借箭”，箭是借来的吗？题目说“孔明借箭”合适吗？为什么？

（4

）出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗： 一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。 骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。

这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。引导学生齐读并加以背诵；同时指出：这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。要求学生课后把这首诗抄下来，背熟。

三、课外延伸

1.

你还知道《三国演义》的哪些历史故事？选择周瑜、鲁肃、

2.

四、布置作业

1.

2.

学习时，以“借箭”为线索，按照“为什么借箭”“怎样去借箭”“借到箭没有”的思路展开阅读，理清借箭的前因后果（线索把握法）。然后以“孔明神机妙算”为切入点，重点学习第4~6自然段，画出描写天气的语句及诸葛亮借箭的几个步骤，体会诸葛亮的深谋远虑、善于用计。最后从对诸葛亮的神态和语言的描写中感悟周瑜无可奈何、不得不服的心境。