16 雷雨优秀课堂实录

《雷雨》教学设计(第2课时)

教材分析:

本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验,培养学生观察生活,热爱自然的热情。

教学目标:

1.继续学习课文,了解雷雨后的景象,对比阅读,感悟雷雨前后的不同。

2.总结全文,品读句子,感悟“压”等词语在句中的表达作用。

3.留心观察大自然,尝试写观察日记。

教学重难点:

弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。

教学过程:

这节课让我们继续学习16课,请你们大声说出课题。(板书课题)首先我们来看看你们对于上节课的知识掌握得怎么样。

一、复习字词,回顾课文。

1、复习本课字词,生认读。

黑沉沉压下来乱摆垂窗户迎面扑来越来越响2、复习课文主要内容。

本文用精炼的文字,按照顺序,为我们描绘了、和的自然景象,表达了作者的思想感情。(师板书)二、结合图文,感悟美景。

同学们知识掌握得真不错,那么这节课你有信心完成我布置的任务吗?

(一)看图识景

课件出示雷雨前、雷雨中和雷雨后的图片,生观察判断图片是什么时候的景色,并说出自己是根据什么判断的。

(二)读文赏景

1、出示课文描写雷雨前景色的部分。

(1)生迅速浏览,说一说这是描写什么时候的景色。

(2)生再读课文,圈出作者描写雷雨前的景象时主要写了哪些景物?(师板书)

(3)出示相关景物的语句,抓住重点词语体会景物特点,并读准语气。

①出示:满天的乌云,黑沉沉地压下来。(指名读)

你能从哪个词体会到乌云的什么特点?当满天的乌云,黑沉沉地向你压下来的时候,你会有什么感觉?请你把这样的感觉放进去读一读。(教师范读,再指名读)

②天气真闷哪,连一丝风也没有。树上的叶子——,蝉——(学生接说)。忽然一阵大风,吹得——(学生接说)树枝乱摆。

这乱摆的树枝一会儿朝东,一会儿(),一会儿朝南,一会儿(),一会儿朝上,一会儿()。(出示图片帮助理解)

谁能把这么大的风用读来表现一下。

③出示:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

你觉得蜘蛛逃得怎么样?因为——

通过图直观演示。你能读吗?

④此时,你仿佛看到了(预设:闪电像白色的巨龙从空中穿过,闪电划破整个天空),听到了(预设:轰隆隆的雷声,仿佛要震碎整个宇宙,巨雷震耳欲聋)。(师生读,男女读,前后读)

⑤仿写“越()越()”,并尝试说句子。

你有感受到雷雨来临前的闷热和压抑吗?让我们一起来齐读课文,共同呼唤雷雨的到来。同时注意体会作者细致的观察和用词的准确。

2、出示课文描写雷雨中景色的部分。

(1)指名读课文,说一说这是描写什么时候的景色。

(2)品读文章

①出示:哗,哗,哗,雨下起来了。

看标点,三个“哗”的后面都有一个“,”,这三个“哗”能读得那么快吗?再指名读,特别是“雨”后面停了一下,我觉得你好象真的看到大雨了。(指名读,齐读)

②雨越下越大,往窗外望去——,学生想像说。

这时候,天地一片()。

要是,你就是窗前的小朋友,你会怎么说,请你再读。

③渐渐地,渐渐地——(学生接)雷声小了,雨声也小了。

指名读,这么大的雨,会小得这么快吗?

“渐渐地,渐渐地”该怎么读?(指名读)(板书)

(3)师生共读课文,师读红色字体部分,男女生分别读接下来的部分,共同体会雨的变化过程。

这场雷雨下得真痛快,那么雨后又有哪些景色呢?让我们一起去看一看吧!

3、出示课文描写雷雨后景色的部分。

(1)生齐读课文,说一说这是描写什么时候的景色。

(2)小组合作讨论:对比雷雨前后的景物有什么变化?

(3)感受“挂”、“坐”这两个词的确切,体会雷雨后的景色和作者用词的准确性。(板书)

三、升华情感,课外延伸。

大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一本永远也读不完的书。让我们一起走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。

1、观看大自然的视频,感受大自然的美。

2、课后作业

(1)积累文中的动词以及你觉得优美的词或句子。

(2)让我们一起走进大自然去观察,把观察到的记录下来,写成观察日记。

板书设计

雷雨前乌云叶子蝉树枝蜘蛛闪电雷雷雨雷雨中大小晴

雷雨后美