分数的意义名师教学设计1

分数的意义

第一课时

自流井区大湾井小学校 赵吉平

学习内容：

西师版小学数学五年级下册教材第19页例1、课堂活动以及练习六第1——6题。 学习目标：

1、学生能进一步理解并掌握分数的意义。

2、知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1 ”表示。

3、学生学会抽象概括，养成初步的逻辑思维能力。

学习重、难点：

重点是理解和掌握分数的意义，难点是理解单位“1 ”。

学法指导：

自主探究、小组合作、集体交流、展示互动，完善认识。

学习过程：

一、新课导入

（一）观察教材第18页的主题图，说说你有什么发现？

（二）出示1

1

1：你认识这个数吗？对你有哪些认识？是怎么得来的？举例说明。 444

板书课题：分数的意义

二、自学例1，理解单位“1”。

1、仔细观察，积极动脑。

这里第

这里把（ ）看作一个整体，也就是把（ ）个月饼看成一个整体，2个月饼

是它的1是把（ ）看成一个整体 41 4

1表示的有什么不同呢？ 42

、比一比，想一想：上面的两个

观察，比较，思考：可以把一个物体看作一个整体，也可以把多个物体看作一个整体。

3、汇报自学例1的收获。

把一个物体或许多物体看成一个整体，它可以用自然数1来表示，通常把它们叫做单位

“1”。

4、自主练习

分一分 ①6只熊猫平均分成6份，每份是这些熊猫的

②把6只熊猫平均分成3份，每份是这些熊猫的



③把6只熊猫平均分成2份，每份是这些熊猫的

试一试：拿出10根小棒，把它看作单位“1”，平均分成5份，其中的3份是

10根小棒的几分之几？5份呢？8份呢？

你能说一说什么是分数吗？

说一说：4

57的分数单位是多少？它有多少个这样的分数单位？

、呢？ 768

5、合作探究，揭示“单位1”和“分数的意义”。

三、课堂练习

1、完成教材第19页课堂活动中的第1、2题。

2、完成教材第21页练习六第1、2、3题。

四、课堂检测

（一）填空题。

1、(1)把全班同学平均分成5个小组，这里把（ ）看作单位“1”。其中1个小组占全班人数的( )，3个小组占全班人数的( )。

（2）一筐苹果，平均分成2份，每份是这筐苹果的（ ）；平均分成5份，3份是这筐苹果的 （ ）。

2、把（ ）平均分成若干份，表示这样的（ ）或者（ ）的数叫做（ ）。表示其中1份的数叫做（

）。

3、有12枝铅笔，平均分给2个小朋友，每枝铅笔是铅笔总数的（ ），每人分得的铅笔是铅笔总数的（ ）。

4、“一箱桔子吃去了4。”这是把（ ）看做单位“1”，7

把它平均分成了（ ）份，吃去的桔子有这样的（ ）份，由此可以推出剩下这箱桔子的（ ）

5、一盒巧克力共有

16块，每块巧克力是这盒巧克力的（ ）。把这盒巧克力平均分给4位同学，每人分得（ ） 块，每人分到的是这盒巧克力的（ ）。

（二）判断题。

1、把一块蛋糕分成4份，每份是

1 。（ ) 4

2、单位“1”就是自然数1。( )

3、在分数里，分母表示把单位“1”平均分成多少份的数。 （ ）

4、把一根绳子对折再对折，每段绳子占全长的1（ ） 4

课堂小结:

同学们,通过今天的学习你知道了什么?收获有哪些?还有什么不明白?课后作业:练习六第4、5、6题。