17 要是你在野外迷了路优质课教案

17、要是你在野外迷了路

一、教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,了解太阳、北极星、大树、积雪是如何为我们指示方向的。

3.启发学生观察大自然,发现更多的天然指南针。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

二、教学重难点:

重点:有感情地朗读课文。

难点:掌握一些在大自然中辨别方向的办法。

三、教学过程

(一)谈话导入

1.同学们,上节课我们初读了课文,谁能说一说,《要是你在野外迷了路》这篇课文主要讲了什么内容?

学生汇报,简要说说课文主要内容。

2.这位同学说得真全面,让我们把掌声送给他。

3.太阳、北极星、大树、积雪是如何为我们指示方向的呢?让我们一起到课文中找答案吧!

(二)精读课文,朗读理解

1、学习第1小节。

①学生齐读第1小节说说读后自己得到了什么信息。

指名几名学生说一说。

②师:课文告诉我们当我们在野外迷路了,该怎么办?

a预设:不要慌张,要寻找大自然天然的指南针,帮助我们辨别方向。

b联系生活实际,理解“慌张”的意思。

③课件出示句子:大自然有很多天然的指南针,会帮助你辨别方向。

a认识指南针,出示指南针图片课件,老师介绍指南针。

b联系上下文,说说“大自然有很多天然的指南针”指的是什么?

预设:指太阳、北极星、大树、积雪这些能指示方向的事物。

2、学习第2~5小节。

①自由读第2~5小节,想一想每小节介绍了哪些“天然的指南针”?这些“天然的指南针”是如何为我们指引方向的?

小组讨论并在文中圈出来。

②齐读第2小节,课件出示句子“太阳是个忠实的向导”

师:这个“向导”是什么意思?谁能说一说?

预设:“向导”是给别人带路的人。

师:对。那为什么说“太阳是个忠实的向导”?

预设:a因为太阳永远从东方升起,从西方落下。

b中午太阳在南边,地上的树影在北边。

师课件出示“中午阳光树影图”,让学生观察,明确中午树影正指着北方。(板书太阳和树影的规律。)

师:太阳的位置变化是有规律的,根据太阳的位置,就能辨别方向了,所以说“太阳是个忠实的向导”。

③课件出示第3小节内容。

师:通过刚刚的学习,我们知道了太阳这个“天然的指南针”是如何为我们指引方向的,那北极星又是如何为我们指引方向的呢?让我们来学习第3小节寻找答案吧。

男生读第3小节。

师:谁来说说北极星是如何指引方向的?

预设:它永远高挂在北方。

师:说得真棒。那现实生活中我们如何在夜空中找到北极星呢?

出示北斗七星图,师引导找北极星。

板书北极星在北方。

④出示第4小节内容。

师:刚刚的学习中让我们知道,当我们在野外迷路了,无论是在晴天或者黑夜,我们都可以利用“天然的指南针”来辨别方向,那要是碰上阴雨天呢?该怎么辨别方向?

女生读第4小节。

生汇报:枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方。

师:对。那联系下句的“稀”,你能猜出“稠”的意思吗?

生汇报。

出示枝叶稠稀与方向的关系课件,师指导。板书枝叶稠稀与方向的关系。

⑤出示第5小节。

师:在雪天里,我们又是如何辨别方向的呢?

齐读第5小节。

师:有谁知道在雪天里怎样辨别方向的?

预设:沟渠里的积雪会给你指点方向,看看哪边雪化得快,哪边化得慢,就可以分辨北方和南方。

出示雪后阳光沟渠图,让学生观察雪后阳光照射沟渠里的积雪的方向,确定朝南的积雪化得快,据此辨别出南北方向。

⑥出示第6小节。

a.指名朗读第6小节,和第1小节比较一下,这两个小节有什么不同?

学生通过对比发现,这两个小节的前三行是相同的,最后一行不同。

b.想一想,人们在怎样发现大自然中这些天然的指南针的?

预设:需要你细细观察,多多去想。

教师小结:大自然中有很多像太阳、北极星、大树、积雪这样的天然指南针,我们只要细细观察,多多思考,才能发现他们!

(三)拓展延伸,丰富积累

1、除了课文中介绍的四种辨别方向的办法,你还知道哪些大自然的“天然指南针”可以帮助你辨别方向?

学生自由举手汇报。

2、课件出示大树的年轮、岩石上的青苔、蚂蚁窝等图片,介绍这些事物是如何为人们指示方向的。

(四)课堂小结

1、这节课我们学了什么?

学生汇报。

2、大自然真是太奇妙了,希望同学们在生活中能细细观察,留心发现,这样就一定会感受到大自然带给我们的乐趣多多。

(五)课后作业

同学们,课后用你们自己喜欢的方式收集一下,大自然还有哪些天然的指南针?

(六)板书设计

17、要是你在野外迷了路

晴天太阳(南)树影(北)

晚上北极星(北)

阴雨天枝叶稠(南)枝叶稀(北)

雪后积雪{化得快(北)

{化得慢(南)