14 小马过河优秀教学设计内容

《小马过河》教案

第二课时

教学目标:1、读课文,在朗读的基础上,展开想象,练习说话。

2、懂得遇到问题,不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻求问题的答案

教学重点、难点:理解妈妈说的话。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一:复习导入

上节课我们简单学习了《小马过河》,你想知道小马为什么要过河?怎么过河?过河了吗?

二:精读课文

1、通过初读,学生对课文已有了整体认识,在此基础上,引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析,课文其他内容便也迎刃而解了。

(1)这篇课文写了哪些小动物?(老牛、松鼠、小马)

(2)这课主要写的是谁?(小马)

(3)写的是小马的一件什么事?(小马过河的事。)

(4)小马为什么要过河呢?

2、读1—3小段

(1)妈妈让小马做什么事?小马心情怎样?(高兴)

(2)书上哪个词写的是高兴的心情?(连蹦带跳)

(3)小马为什么这么高兴?(第一次接受任务)小马的话说明什么?(爱劳动有礼貌)

(4)小马为什么要过河呢?(去磨坊,一条河挡住了去路。)

(展示课件)

(5)小马这时怎么想的?

(6)小马为什么为难呢?(为第一次离开妈妈;离家很远;河水哗哗地流着不知深浅)

(7)遇见了谁,争吵一件什么事?

3、学习4-6小段

(1)小马遇见了谁?他们争吵一件什么事?

老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。”

板书:水浅

松鼠说:“深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”

板书:水深

老牛说水浅,松鼠说水深,谁说的对?讨论:水的深浅不变。老牛高大认为水浅,松鼠矮小,认为水深。这是相对而言的,都有自己的道理,为什么?

板书:高大矮小

(2)小马听了它们的话,怎样表现的?(不知怎么办)

(3)小马为什么不知怎么办才好?(遇事光听别人说,自己不动脑筋。)

导读4—6小段,读出小马和老牛、松鼠对话时的不同语气

(4)小马听了老牛、松鼠的意见,怎么表现的?小马回家问妈妈,妈妈怎么说的?

4、读第7小段(分角色读)边读边解决问题:

(1)小马怎么问妈妈?小马什么表情?什么叫难为情?(不好意思。)

(2)妈妈问了小马几次话?(三次话)

读第一次指导读“我……我过不去。”

读第二次理解反问句的意思。

读第三次指导读“没……没想过。”

(3)小马听了妈妈的话怎么做的?(低下了头)

(4)为什么低头,说明了什么?(认识自己错了。)

(5)妈妈最后怎么说的?读妈妈的话。

妈妈这句话是什么意思?(河水是深是浅,亲自实践就知道了。)

(6)小马过河了吗?怎么过的?(在妈妈的教育下,亲自实践。)

(7)实践的结果如何?(水既不浅……也不深)

(8)什么结果是这样?(因为小马既不象老牛那么高,也不象松鼠那样矮,实践中认识到自己可以平安过河。)

5、角色朗读

引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话,在读中进一步加深对课文内容的理解,领会故事的寓意。

学习这篇课文你明白了什么道理?

4、分角色朗读

引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话,在读中进一步加深对课文内容的理解,领会故事的寓意。

三、学习这篇课文你明白了什么道理?在今后的生活中,如果你遇到困难,你会怎样做?

四、展开想象,续编故事

1、师讲故事的开头:过了几天,下起了大雨。大雨一下就是几天几夜,河水涨了老高。外婆打电话来找老马,说自己家被水淹了,老马听了十分着急,对小马说:”孩子,你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着,一条大河挡住了去路。

2、请同学们帮小马想办法,把这个故事编完整。

板书:牛——水浅高大

松鼠----水深矮小

妈妈----试一试

结果----水不深不浅(遇事要动脑筋思考)

教学反思:

《小马过河》是一篇童话故事。故事叙述了小马接受任务去磨坊,途中遇到挡路的小河,松鼠与老牛的话让他不知道能不能过河,只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中,我紧紧围绕故事情节展开教学,从小马接受任务遇到挡路的小河、小马想方法过河、到小马过

河后都是在这个情境中进行的,我设计了种种的问题,引导学生按故事的发展顺序逐一解决,使学生成为故事的主人公,参与学习过程,提高他们的学习兴趣。最后我还设计了另一故事,让学生们展开自己的想象,把故事编完整。