一、天下有道，丘不与易也第二课时教学设计

《天下有道，丘不与易也》教学设计

授课

刘玉凤

学

校

河北定州中学

课 型

新授课

授授课

课时

课

高二

教材

先秦诸子选读

安排

1课时

在“语言建构与运用”中说：“能依据具体的语言情境有效地运用口头和书面语言与不同的对象交流沟通，能将具体的语言作品置于特定的交际情境和历史核文化情境中理解、分析和评价。”在“思维发展与提升”中说：“能在阅读与鉴心赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文素学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达。”在“审美鉴赏与创造”中养

说：“通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理。”在“文化传承与理解”中说：“形成热爱中华文化的感情，提高道德修养，增强文化自信，树立积极向上的人生理想。”这些核心素养是我这节课设计的纲领和目标。

教语文学习的最终目的是要全面提高语文素养，既包括精神的充实，情感的完材善与人格的提升。而《先秦诸子选读》为我们提供了一个平台，一种资源，拓展分了视野。先秦诸子的犀利论辩、深沉哲思，将引领你们走进先贤圣人，领略这些析

思想家的不朽风采。《天下有道，丘不与易也》引导学生深入地了解孔子思想，尤其是他对社会人生问题的思考，并能通过孔子的思考找到立身处世的借鉴。

学选修课是必修课某一教学内容的延伸和拓展，难度和容量势必有所加大，但情

同时也要考虑高中生语文学习的基本任务和特点，跨度不能过大。学生虽然学习分了古代的一些诗歌和文言文，但是对先秦文章的接触很少，所以在教学设计上注析

重和必修课的连接，问题设计要难度适中。

知识与能力：积累文言知识，培养和提高文言阅读能力。

教

学

过程与方法：品味文章简练的语言之美，把握人物个性化的语言和动作，鉴赏对目

比的表现手法了解人物形象，进一步体会人物思想。

标

情感态度与价值观：联系学生的现实人生问题，引导学生领会孔子勇于担当社会道义的精神，启发学生要胸怀天下。

教1.

选文中重点文言字词和句子含义；

学

2.

通过对比分析了解人物特征；

重3.选文所体现出的孔子思想以及他对社会人生的思考。

教学

方法

小组合作研究、任务驱动

教学

手段

多媒体

教学教师活动

学生活动

设计意图

环节

一、

2018年全国卷1默写试题：

导

《论语·为政》中“_______，______”

由2018年入

两句指出，成为教师的条件是温习学

默写试题导

过的知识进而又能从中获得新的理

入，引入对解与体会。

学生回答问题

孔子的简单

说到《论语》，我们就会提到至圣先并畅所欲言

介绍，能够师——孔子。

使学生快速

可以说不管在中国历史上还是在国际上，他有着如此深远的影响。在当

融入课堂。

时他奔赴游走，孔席不暖，但他的的

思想却一直受到质疑，不解、讥讽和

困厄一直都伴随着他。今天我们一起

学习本课，看看他是怎样抉择人生

依据语文核

的。

心素养中的

“语言建构

与应用和思

维发展提二、

1、齐读文章，注意字音字词。

1、学生齐读文升”进行设巩固

本把握字音字计。在掌握文言

形。

文言知识的知识，2、疏通文意,完成文言字词句式检2、小组活动，同时能够疏初步测，巩固文言知识，完成对人物的初认知步认知。

完成文言知识通文意，初人物

检测，学生快速步把握人物

回答。在此基础特点，为后

上进一步认知面人物对比

人物。

分析的教学

环节奠定好

基础。

三、

小组活动:

理解1、选文中出现了仪封人、长沮、桀小组交流，通过人依据语文核文本，溺、楚狂接舆、荷蓧丈人、晨门等人，物对比分析人物心素养中的分析这些人有什么特点，他们对待孔子的特点并比较不同，“审美鉴赏人物态度怎样？ 深入理解孔子形与创造”进特点

象和思想。

行设计。

与思

想

2、孔子和他们在人生选择上又有什

学会使用对

比分析把握

么不同？

人物特点以

孔子的人生目标非常明确，这就是改

及不同，并变天下无道的现实，使它向着有道的 能发现孔子

境界前进。孔子认定自己有责任挺身

的伟大和深而出，努力改变社会现实。天下无道

刻之处。感

就是他投身于社会改造的巨大推动力。这说明孔子有一种异常可贵的勇

受思想魅

力，领悟人

于担当的精神。“仁以为己任”“死而后已”就是对他一生的最好概括 生哲理。

了。

孔子勇于担当社会责任的精神还表

现在他的执着之上。为达到目标，他

百折不挠，“知其不可为而为之”。

他总是坚定地面对困难，不言放弃。

3、朗读第2则和第4则选文内容，学生朗读，领悟通过朗读领

再次从对话中体会孔子高大形象，感孔子思想。

会字里行间受其思想魅力。

孔子的担当

与责任。感

受思想魅

4、小结：孔子就是这样的一个人，一撇为责任，一捺为担当，支撑着他

力，领悟人

站立在天地之间，执着地做一个顶天

生哲理。

立地的人，做一个大写的人。正所谓：

天下有道，丘不与易也。

四、

孔子的担当与责任显示的是我国传统文化人格的本质，这种人格本质更

依据语文核情感是一脉相承的：

心素养中的升华

1、前承古人：

文化传承与女娲炼石补苍天；

理解进行设后羿上射九日、下除猛兽拯救百姓；

计。

大禹治水八年在外、三过家门而不入

理解并热爱这些都凸显了那勇于担当民族重任

中国文化，的悲壮、崇高的人格。

传承孔子身

学生思考问题，上那种担当2、后启仁人志士：

并自由回答。

与责任，做问题：

一个胸怀天请同学们列举中国历史上勇于担当社会责任的事例，相互交流。

下的有为青

年。

形成热爱中3、念先贤之精神，立天地之志：

华文化的感

学生传承先贤情，提高道我们作为新一代人更应该承接前人精神，增强文化德修养，增思想，正所谓江山代有才人出，各领自信，树立积极强文化自风骚数百年。

正如2018年全国卷1作文中所说，向上的人生理信，树立积作为新世纪的宝宝，你们正与新世纪想。

极向上的人的中国一路同行、成长，和中国的新生理想。

时代一起追梦、圆梦。泱泱中华梦，需代代国人传。每一代青年肩上扛的应是担当，心中有的应是责任。

季羡林在《人生十讲》中说：“一代人有一代人的责任，若说人生是有意义的，其意义正是在此。”希望所有同学能够做一个天地间有责任有担当地大写的人，一个胸怀天下的人。

板书设计

天下有道，丘不与易也