二、当仁，不让于师教学设计思路

《当仁，不让于师》教学设计（教师版）

——孔子见南子

一、【教学目标】

1.知识与能力目标 (1)了解孔子与学生之间平等的师生关系。

(2)培养学生欣赏文艺作品的能力。

2、解释下列加点词语在文中的含义

（1）予所否者: 假如……的话 （2）天厌之：厌弃

．．．教学过程

一、激情导入

古希腊哲学家亚里斯多德说：“吾爱吾师，吾更爱真理”

德国著名心里学家和教育家雅斯贝尔斯说：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一灵魂。”

中国近代教育家陶行知说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”

教育部颁布的《普通高中课程改革方案（实验）》要求建立平等和谐的新型师生关系。

2.过程与方法目标

学生通过反复诵读和合作探究等方法培养诵读品味语言的能力。

3.情感态度与价值观 走近孔子，感受孔子万世师表的真性情。

二、【教学重难点】

（1）把握人物性格特点，理解孔子的思想，体悟孔子的人格魅力。

（2）文艺作品运用多种手法刻画人物的写法。

二、弟子眼中的孔子——温故知新

课前完成下列填空：

子贡： 1.仲尼， 日月也 ，

无得而逾焉

。

2.夫子之不可及也， 犹天之不可阶而升也 。

3.其生也荣， 其死也哀 。

颜渊：仰之弥高，

钻之弥坚 。瞻之在前， 忽焉在后 。

三、【教学方法】

1.诵读法。指导学生反复诵读，领会其内涵。

2.讨论法。在教学中，调动学生学习的积极性，启发学生质疑、探讨研究。

四、【教具准备】多媒体课件

五、【教学课时】

一课时

课前预习

一、背景介绍

孔子周游列国期间来到卫国，在卫国办班教学，向卫灵公推销自己的仁政。当时卫国实际的掌权者是卫灵公的夫人南子。南子听说孔子来了，便派人去请孔子与她会见。

三、西方人眼中的孔子——应知应会

1.

法兰西思想之王、法国启蒙思想家伏尔泰：“在东方找到一位智者”

2.英国现代生物化学家、科学技术史专家李约瑟：“孔子是‘无冕皇帝’”

3.美国诗人、哲学家爱默生：“孔子是哲学上的华盛顿”. 四、你眼中的孔子——初步感知

1、原文：孔子见南子，子路不说。夫子矢之曰：‘予所否者，天厌之！天厌之！’（自主完成）

译文： 孔子去见南子，子路不高兴。孔子发誓说：“假如我做了什么不正当的事的话，让上天厌弃我吧！让上天厌弃我吧！”

2、孔子去见南子,子路为什么不高兴?从中可以看出他们之间是怎样的师生关系？（小组合作探究一）

二、南子简介

南子（？―前481年），春秋时期女政治家。南子原是宋国公主

，容貌俊美，后嫁卫灵公为夫人。

南子生性淫乱，与宋国公子朝私通，干预朝政，是卫国实际上的掌权者，前481年，卫庄公杀死南子。

子路认为正人君子要顾及言谈举止,“瓜田不纳履,李下不正冠.”一个教人做君子的老师应该为避嫌疑而远离一些有争议的人和事,否则容易让人误会,而又有理难辩.更何况老师是拜见的一个名声不好的女人,那会有辱自己的名声,“吾爱吾师,吾更爱真理”故而子路不说，从中也可看出他们之间平等的师生关系.

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三、夯实基础

1、通假字

（1）子路不说：说通悦 （2）夫子矢之：矢通誓

3、本文采用何种描写手法刻画了孔子什么样的性格特点？（小组合作探究二）

本文采用正、侧面描写方法刻画孔子人物形象。既写出了孔子的率真、可爱、善良、敦厚的性格特点；又通过子路的不说从侧面衬托出师生平等的观念。

孔子：诗三百篇可以用一句话概括的，就是情思深深，而没邪念。

（注：言为心声，表现了孔子心胸坦荡、内心光明如纯净日月。）

3、南子：朝中大臣纷纷议论你游说君王以礼让治国。你这一套行得通吗？（质疑）

．．．孔子：能以礼让治国是国家社稷、人民之福。有什么难处不能克服？礼法丧失，国家就会混乱。（心怀天下，爱国爱民。） 南子：男子的本性就是贪财好色，未此争的头破血流。这也是天性啊。要克服，五、你眼中的孔子——分析探究

（一）“一滴水可以折射太阳的光芒”请欣赏电影《孔子》节选片段，了解当时“孔子见南子”的情况，感受孔子的人格魅力。

从外貌、动作等角度观察完成下列表格。（自主完成，3分钟；小组合作1分钟）

观察角度度

特点

人物

穿着

出场

行为

人物特点

朴素

寂静无声

有礼有节

君子

奢华

环佩空鸣

轻佻

五体投地

贵妇

难啊。（对男子的品性失去信心，再疑。）

．孔子：正因为难，才能考验出君子。（注：忍得乾坤得造化，不忍岂是真英雄,真正的君子是能行别人所不能行，能忍别人所不能忍。）

南子：夫子，你真的把做一个品德高尚的君子，看的这么重要吗？（将信将疑）

孔子：我的信念是，朝闻道夕死可矣。（意志坚定，愿为理想献身。）

4、南子：夫子可否留在卫国，我们再见面？（注：孔子的思想品格打动了南子，挽．．．留他。）

孔子：微臣不便。

南子：不便什么？有何不便？

孔子：微臣从未见过如斯好德如好色之人（注：拨开迷雾见真容，孔子一语中的指出了在风流外表下，南子有一颗渴望美好德行的心。）

5、南子：世人也许很容易了解夫子的痛苦，但未必能体会夫子在痛苦中所领悟到的孔子

南子

（二）品味精彩的语言对话（节选）,分析人物性格；抓住重点词语，揣测南子的心理变化，进一步感悟孔子的人格魅力。（分角色朗读，小组合作探究三）

1、南子：你就是著名的夫子孔丘，是吗？听说你常讲仁者爱人，那你那个人字里包．．不包括像我这样名声不好的女人。

(注：古人有“君前臣名，父前子名”的说法，如果他人直呼别人的名是失礼，南子毕竟只是君夫人，她直呼孔子名，表现了她的傲慢无礼和盛气凌人。）

孔子：

(注：此时无声胜有声，由于南子是君夫人，孔子回答是与不是都不宜。如答“是”，等于是承认她名声不好；如答“不是”，就否定了自己的“仁”，所以孔子选择了沉默，体现了他的智慧。) 2、南子：听说你在敝国传授诗？小童也爱读诗，有一句话“窈窕淑女，君子好．．．．．．．．．．．境界。（注：才德全具谓之圣。南子赞叹仰慕孔子，他是自己的真正知音，于是注视．．着孔子，按礼法深深一叩，举身向孔子跪拜下去。）

南子的心理变化：

不屑

挑衅

质疑

敬佩

仰慕

教师小结： “教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂”

孔子的语言如轻风吹散南子心理的阴霾，如甘露洗濯着她的灵魂，恍若醍醐灌顶，使她凤凰涅槃、浴火重生。她的心灵得到净化，她的思想得到升华。南子的心理变化恰恰说明孔子的伟大之处。

逑请问是什么意思？

．想使他难堪。）

六、你眼中的孔子——各抒己见

（注：爱读书有学识的南子怎能不知道这句话的意思，她故意刁难孔子，考验他，孔子：这首诗的意思是，君子好美，但求之以礼。（镇定自若，有礼有节。）

南子：诗三百篇中，有不少关乎男女情爱的句子。（咄咄逼人，再次挑衅。）

七、孔子在我们心中——拓展延伸

自古以来英雄难过美人关，孔子面对美若天仙的南子始终有礼有节、毫不动摇，第

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现实生活中有许多人却抵挡不住美色诱惑，自甘堕落。请问大家，生活中我们遇到美色诱惑应采取什么态度？

板书设计： 孔子

有礼 率真

纯净 可爱

奉献 平等

南子 ？（你）

子路

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