资料摘要
仁义礼智，我固有之【教学目标】1、知识与能力：积累文言字词，理解文意，把握课文“仁义礼智，我固有之”的内涵。2、过程与与方法：通过自主翻译，教师点拨，学生讨论和应用，加深对课文的理解。 3、情感态度与价值观：培养学生追求“仁义礼智”的高尚道德境界。【教学重、难点】理解作品的思想内容, “仁义礼智，
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七、仁义礼智，我固有之PPT及专用教学设计内容
未知
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关键词：七、仁义礼智，我固有之PPT及专用教学设计内容
正文
仁义礼智，我固有之
【教学目标】
1、知识与能力：积累文言字词，理解文意，把握课文“仁义礼智，我固有之”的内涵。
2、过程与与方法：通过自主翻译，教师点拨，学生讨论和应用，加深对课文的理解。 3、情感态度与价值观：培养学生追求“仁义礼智”的高尚道德境界。
【教学重、难点】理解作品的思想内容, “仁义礼智，我固有之”的内涵。 【教学方法】诵读法、点拨法、举例法、师生合作探究法
【学法指导】预习、翻译、质疑、熟读
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
：
用PPT展示人类苦难的图片，引发学生对”不忍人之心“（同情心）思考，激发学习兴趣，导入新课。
二、朗读感知
1、学生齐读课文，整体感知课文
2、教师检查、正音
三、自主研读
活动：教师巡查，学生自主出声翻译课文，疏通文意。
1、
学生结合课前预习，边读边翻译课文。
2、
学生针对疑难质疑，教师答疑解惑。
3、
抽查翻译，检查自学效果
把下面的句子翻译成现代汉语：
1.以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可运之掌上。
2.有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。
3.仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也，弗思耳矣。
4.万物皆备于我矣。反身而诚，乐莫大
四、合作探究
活动：PPT展示论题，学生讨论，教师点拨。
论题：
1、
材料一阐述了哪“四心”？他们又是哪“四端”的萌芽？
成果展示：
四心
四端
1
恻隐之心——————————————仁之端也
羞恶之心——————————————义之端也
辞让之心——————————————礼之端也
是非之心——————————————智之端也
2、
在孟子看来，作为“人”，我们每个人都已具备了“仁义礼智”四种发端，那么，是不是已经具备了“仁义礼智”四种品德？纵观全文，孟子认为怎样才能达到“仁义礼智”的境界？
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成果展示：
在孟子看来，我们要达到“仁义礼智”的境界，至少要做到“六要”：
①要“扩而充之”
②要“求之”
③要“存之”
④要“反身而诚”、“强恕而行”
⑤要“熟之”
⑥要不“自暴自弃”
五、延伸思考
活动：提问学生回答，教师点拨
材料1、淳于髡问：“男女之间不亲手递接东西，这是礼的规定吗？”
孟子说：“是的。”
淳于髡又问：“那么，假如嫂嫂掉在水里，小叔子用手去拉她吗？”
小叔子应该拉嫂子？
明确：
四心来自性善，自然要珍惜生命。孟子说：“嫂嫂掉在水里而不去拉，这简直是豺狼！男女之间不亲手递接东西，这是礼的规定；嫂嫂掉在水里，小叔子用手去拉她，这是通权达变。”21教育网
材料2、有一个人在只有300元的情况下，捐献了200元给灾区，赢得大家的好评。后来他挣了很多的钱，据说有上亿的家财。又一次捐款，这次他捐献了500元，结果却引来的是一片骂声？为什么捐的更多了，效果却不一样呢？
明确：
他具有恻隐之心，这点好，但是去没有去根据自己的能力去发展壮大。所以效果相反！
课文小结：
仁义礼智，人心也。每个人都有成为尧舜的潜能，关键看你想不想做。如果不挖掘这些潜能，自暴自弃，只会流于平庸，甚至掉入罪恶的深渊。 学习孟子，我们应该努力挖掘培育我们优秀品质和理想追求！成人，成才，成圣……
2
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