*六、有教无类优质课教案

有教无类

当阳市第一高级中学王芳

教学目标：

1、学习本文的重要文言词汇，正确翻译本文

2、引导学生掌握孔子关于教育及学习的一些重要思想

3、思考孔子的教育思想对当代教育的借鉴意义

教学重点：

1、学习本文的重要词汇，正确翻译全文

2、掌握孔子关于教育及学习的一些重要思想

教学难点：

思考孔子的教育思想对当代教育的借鉴意义

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入

在封建时代，孔子受到极高的尊崇，明世宗嘉靖封他为“至圣先师”，清圣祖康熙尊他为“万世师表”。在我国古代历史上，堪称此誉的，仅孔子一人。确实，孔子的教育思想，在中外教育史上都产生过深远的影响，即使在教育发达的今天仍然值得我们学习与借鉴。

二、朗读全文，整体把握全文

解题：谈谈你对标题（选文一）的理解

明确：不分身份、地位均要教育；不管品行、习性，对所有的人都平等地加以教育。是指对所有的人都进行教育而没有类的区别，即不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。孔子这么说，也这么做。他以卓有成效的实践，改变了教育对象限于统治阶层的历史传统，开创了平民教育的新纪元。

孔子招收弟子，不分贫富贵贱，像颜回就出身寒门；也不分长幼善恶，像子路比孔子只小九岁，且曾当面羞辱过孔子；更不分地域国别，据统计，孔子弟子虽大多来自楚国，但像陈国、蔡国、宋国等也大有人在。

三、深入文本，翻译文本，学习孔子的教育思想

【选文二】子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”

【译文】

孔子说：“中上等天赋的人，可以告诉他高深的学问；中下等天赋的人，不可以告诉他高深的学问。

【评析】这句孔子的自白，让后人看到，这位万世师表的人物是有自己的教育理念的。

教育要根据受教育者的智力高下有针对性地进行

【选文三】子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问？”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”

【注释】斯，副词，就；诸，之乎；其，表反问。“进之”“退之”使动用法。

【译文】公西华说：“仲由问‘听到了就去实践它吗’，您说‘有父兄活着’；冉求问‘听到了就去实践它吗’，您说‘听到就去实践它’。我有点糊涂，斗胆问问。”孔子说：“冉求平时做事退缩，所以我要推他一把；子路敢作敢为，不够谨慎，所以我要让他退一步想想。

【评析】对于同一个问题，孔子针对子路与冉求的不同性情作了不同回答。所以这则选文也反映了孔子因材施教的教育思想。

【选文五】

子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”

子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”

【注释】反，类推。整句话省略了主语。

【译文】孔子说：“若非弟子努力想弄明白某个问题却又弄不明白，就不去开导他，若非弟子想表达某种意思却又表达不出来，就不去启发他。举一个墙角作例子给弟子讲清楚，而弟子不能触类旁通推知另外三个墙角的情况，就不再去教他。”

【评析】这则选文是孔子提出的另一个教育思想即

“启发式”教学。他反对“填鸭式”、“满堂灌”的做法。要求学生能够“举一反三”，在学生充分进行独立思考的基础上，再对他们进行启发、开导，这样才能达到最佳的教学效果。几千年过去了，教育有了很大的发展，但启发式教学反而逐渐衰微，值得每一个教育工作者深思。

【选文九】子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也；未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡曰：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨。’其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往知来者。”

【译文】子贡说：“贫穷却不阿谀奉承，富贵却不狂妄自大，怎样？”孔子说：“可以。不如穷而志于道，富而好礼的人。”子贡说：“修养的完善，《诗经》上说：象牙、玉器的加工，切了再磋，琢了再磨，那就是说的这种道理吧？”孔子说：“子贡啊，现在可以与你谈诗了。说到过去，你就知道未来。”

【评析】孔子希望他的弟子以及所有的人们，都能够达到贫而乐道、富而好礼这样的理想境界，因而在平时对弟子的教育中，就把这样的思想讲授给学生。子贡能独立思考、举一反三，因而得到孔子的赞扬。“赐也，始可与言《诗》已矣”这一句中我们可以知道，孔子是在子贡弄明白前一个道理之后，才开始和他谈论《诗经》，这就是孔子循序渐进的教育思想。反观当今的教育，拔苗助长，急功近利的思想越来越严重，真应该像古人学习，只有扎实学习，稳步攀登，才能真正到达知识的顶峰。

【选文六、七】子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆

【译文】孔子说：“我曾经整日不吃，整夜不睡来思考，没有益处，还不如去学习。”

【译文】孔子说：“只读书学习，而不思考问题，就会罔然无知而没有收获；只空想而不读书学习，那就危险了。“

【评析】这两则选文告诉我们学习的方法：学思结合。

【选文八】子曰：“回也非助我者也，于吾言无所不说。”

【译文】孔子说：“颜回不是帮助我的人，对于我说的话没有一句不喜欢的”

【评析】颜回是孔子得意门生之一，在孔子面前始终是毕恭毕敬的，对于孔子的学说深信不疑、全面接受。所以，孔子多次赞扬颜回。这里，孔子说颜回“非助我者”，并不是有意责备颜回，而是告诉我们作为学习者最难能可贵的品质是质疑精神。

教师提示：当我们了解了孔子的教育思想和学习心得，不得为这位教育家的智慧而叹服。在老师看来，孔子毕竟不是一个纯粹的教育者，他其实是一名政治家，他曾周游列国14年，为的是推行他的政治主张仁政，遗憾的是他没有成功。这才退而著述立说，创办私学，成为一名师者。所以，孔子是以政治家的情怀来为师的，今天，我们读《论语》仍能感受到他的政治理念对学生的熏陶与影响。

【选文四】子张问曰：“令尹子文三仕为令尹，无喜色；三已之，无愠色。旧令尹之政，必以告新令尹。何如？”子曰：“忠矣。”曰：“仁矣乎？”曰：“未知。焉得仁？”

“崔子弑齐君，陈文子有马十乘，弃而违之。至于他邦，则曰：‘犹吾大夫崔子也。’违之。之一邦，则又曰：‘犹吾大夫崔子也。’违之。何如？”子曰：“清矣。”曰：“仁矣乎？”子曰：“未知。焉得仁？”

【注释】旧，过往、过往；以告，应为“以之告”

至于，去到；之，到；焉，哪里。

【译文】子张问道：“令尹子文三次当令尹这个官，没有高兴的脸色；三次罢免了他，也没有生气的样子。先前任令尹时的政事，一定把它告诉继任的令尹。他怎么了？”孔子说：“（他）算得上忠了。”子张说：“（那）算得上仁吗？”孔子答：“不晓得。哪里算得上仁呢？”

【译文】子张问：“子文三次做宰相时，没感到高兴；三次被罢免时，没感到怨恨。卸任前，总是认真地办理交接事宜，怎样？”孔子说：“算忠心了。”问：“算仁吗？”答：“不知道，哪来仁？”

又问：“崔子杀了齐庄公，陈文子抛弃家产跑了。到了另一国，他说：‘这里的大夫同崔子一样。’又跑了。再到一国，再说：‘他们同崔子一样。’再跑了。怎样？”孔子说：“算清白了。”问：“算仁吗？”答：“不知道，哪来仁？”

【评析】孔子认为，令尹子文和陈文子，一个忠于君主，算是尽忠了；一个不与逆臣共事，算是清高了，但他们两人都还算不上仁。显然，仁的标准是很高的。“未知，焉得仁？”，说明博学的孔子在弟子面前说话也是谨慎的，是不妄言的。

【选文十】子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮’。何谓也？”子曰：“绘事后素。”曰：“礼后乎？”子曰：“起予者商也，始可与言诗已矣。”

【注释】(1)巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮：前两句见《诗经卫风硕人》篇。倩，音

ｑｉàｎ，笑得好看。兮，语助词，相当于“啊”。盼：眼睛黑白分明。绚，有文采。

(2)绘事后素：绘，画。素，白底。

(3)起予者商也：起，启发。予，我，孔子自指。商，子夏名商。

【译文】子夏问道：“美丽的笑容上面泛起一对酒窝，漂亮的眼睛闪闪转动，未染色的丝绸变成了艳丽的衣裳，这是说什么啊？”孔子说：“这是说绘画后于

白色的底子。”子夏说：“礼后于人的本性吗（就是说礼是施于人的本性上面的吗）？”孔子说：“启发我的是卜商啊！从现在开始可以跟他讨论《诗三百》了。

【评析】

这个意思很清楚，子夏为什么还要问？显然，他是要“举一反三”。于是孔子回答“绘事后素”。绘事，就是画画；后素，就是“后于素”。也就是说，画画，要先有白底子，然后才能画花纹。这就已经是由此及彼，说开去了。谁知子夏竟大受启发，高兴地问：“礼后乎？”什么叫“礼后乎”？就是说，礼，也像绘画的花纹一样，要放在打底子的后面吧？孔子一听，喜出望外地说：启发我的人就是你呀（起予者商也），我可以和你讨论诗了（始可与言诗已矣）！孔子为什么会这样说？因为在孔子看来，礼乐也是要先打底子的。拿什么打底子？人的善的本性，仁爱或者仁义，就是礼乐的底子。善、仁为礼乐之本，当然要先仁义而后礼乐。这就叫“礼后”，或者说“仁先礼后”。

不过这样一来，“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮”这句话的本意就变了，不再是“以本色为美”，而是“以本色为底”。所以课本的翻译，虽未必是诗的原意，却符合孔子的想法。曲解诗意的，不是课本，倒是孔夫子。那么，是孔子不懂诗吗？不是。他是故意曲解，也就是要借古人的话，说自己的事。原意不原意，曲解不曲解，严谨不严谨，他可不管。孔子的“曲解诗意”，其实是不怎么好批评的。环境不同，目的不同，想法也不同。孔子和子夏谈诗，并不是做研究，而是讲道理。子夏问，孔子答，目的都不在诗之中，而在诗之外。诗的本意，也就并不重要。

三、小结

请同学们认真朗诵课文，分析总结：本文阐述了孔子的哪些教育思想呢？

教育思想：有教无类、因材施教、启发诱导、循序渐进

学习方法：举一反三、学思结合、敢于质疑

四、拓展延伸

谈谈这篇文章带给你的思考和启发

五、作业

1、背诵选文5、7则

2、小论文：如果换位思考,你是老师想怎样教育学生?