五、恶乎往而不可优质课教案推荐

澄城中学语文教（学）案

年级：高二 编写人：党恩利

曹文娟 审核人：薛敏 编制时间：2012.4.25 课题

班级

恶乎往而不可

授课（完成）时间

教师（学生）

知识与技1、掌握文中重要的文言实词、虚词、文言句式等。。

教

学

目

标

能

过程与方法

翻译语段, 鉴赏、评价文中所用寓言故事。

2、翻译有关语句和文段。

情感态度1、了解在所选文段中表现出的庄子的哲思。

与价值观

2、学会在困境面前应有巨大的精神力量支撑。

重点难点

学生自学反馈

1、引导学生学习掌握重要的文言实词、虚词、文言句式等。

2、引导学生理解庄子“安时而处顺”的思想及其启发意义。

新知导学

一、导入

在人生的道路上，人们总会遇到种种困难，有的人天生丑陋，有的人身有残疾，有的人因罪受过刑罚，有的人心理遭受过创伤。当遇到这种种不如人意的事情时，我们该怎么办呢？在现实生活中，我们应该如何面对身体的残缺和心理的创伤？我们应该如何选择自己的人生之路？庄子的文章中，描述了很多外表丑陋近乎狰狞的怪人，他们虽然身体上有残缺但却总能保持一个健康的心态，活得无比快乐。于丹教授认为，善于讲寓言的庄子，借用了一个个外表丑陋近乎狰狞的怪人，来表达了自己的一个观点，那就是，无论人生遇到什么情况，世界上总有路可走。如果觉得无路可走，那是因为你像井底之蛙一样目光短浅，没有看到更广阔的天空存在。

二、解题：

“恶乎往而不可也”语出《庄子·大宗师》，子来有病，“喘喘然将备注

死”，可他却“成然寐，蘧然觉”，一片安宁。究其原因，子来说：“今一以天地为大炉，以造化为大冶，恶乎往而不可哉！”意思是说，我子来现在完全把天地当作大炉子，把造化当作造诣极高的铁匠，到哪里去不可以呢。原来子来将自己的大病将死看作是造物者的杰作。庄子借子来之口，形象阐释了自己“安时处顺”的思想，告诉人们如何面对困境乃至绝境。

三、朗读课文，疏通文意。

四、基础知识整理：

1、为下列词语注音。

喘（

）

寐（

）

蘧（

）

屦（

）

骀（

）

怛（

）

2、找出下列语句中的通假字。

①曲偻发背，上有五管，颐隐于齐

②亡，予何恶

③此古之所谓县解也

④劳我以生，佚我以老，息我以死

⑤取妻者止于外，不得复使

⑥使之和豫通而不失于兑，使日夜无郤而与物为春

⑦是接而生时于心者也

3、指出下列加线词语的特殊用法。

①劳我以生，佚我以老，息我以死

。

．．．

②吾与之友矣。

．

③善我死也

④亡其国

．合作探究

备注

1、第1则中，子舆生病后相貌变得怎么样（用原文回答）？子舆对此态度如何？

明确：“曲偻发背，上有五管，颐隐于齐，肩高于顶，句赘指天，阴阳之气有沴。”变得腰弯背弓，五脏比头都高，下巴藏到肚脐眼上，肩膀高过了头顶，弯曲的颈椎骨指向天空。

“安时而处顺，哀乐不能入也。”世俗的哀乐不能惊扰他内心的平静。

2、子来生病将死，子来对此持怎样的态度？

明确：“今一以天地为大炉，以造化为大冶，恶乎往而不可哉！”子来将自己的大病将死看作是造物者的杰作。

3、第1则表达了作者什么样的思想观点？

明确：第1则故事表明像子舆、子来这样的人虽然面临着某种困境，但一定要保持内心的平静，靠“道”，靠巨大的精神力量实现人生的突围，不能被困境压倒。

当堂检测

一、解释下列词语：

①莫逆于心：内心相契，心照不宣。

②拘拘：曲屈不伸的样子。

③曲偻发背：弯腰，背骨外露。

④浸假：假令，假如。

⑤安时而处顺

．．．⑥蘧然：惊喜的样子。觉：睡醒，这里喻指生还。

⑦喘喘然：气息急促的样子。

二、解释一词多义

恶

卫有恶人焉(丑陋)

恶乎往而不可哉(哪里)

死亦我所恶也(讨厌，厌恶)

罪

彼何罪焉(罪过)

有过不罪，无功受赏，虽亡，不亦可守(惩处，处罚)

善

乃所以善吾死也(善待)

素善留侯张良(与……友好)

备注

意

寡人有意乎其为人也(感觉到、想法)

醉翁之意不在酒(意图)

攻其不备，出其不意(意料、预料)

信

不至乎期年，而寡之信之(信任)

信言不美、美言不信(诚实)（信言不美：真实的话未必动听）

一人飞升，仙及鸡犬，信夫!(确实是正确)

言必信，行必果(讲信用)

三、翻译下列句子：

1、

2、

3、

1、安时而处顺，哀乐不能入也。

2、今一以天地为大炉，以造化为大治，恶乎往而不可哉！

教（学）后反思