阅读与思考错在哪儿优质教案设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《阅读与思考 错在哪儿》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

3.3.2《简单的线性规划》——阅读与思考教学设计一、基本说明1教学内容所属模块：2年级：高一3所用教材出版单位：人教版4所属的章节：必修5第三章第三节第2小节5学时数：40分钟二、教学设计1、教学目标：进一步理解线性规划对求范围的作用。2、内容分析：这一节属于课后阅读与思考，是很多学生容易犯错的知

资料类型：教学教案文档

所属课文：阅读与思考错在哪儿

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2019-07-01 08:13:00

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学校：安顺市第二高级中学

阅读与思考错在哪儿优质教案设计

未知

2019-07-01 08:13:00

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关键词：阅读与思考错在哪儿优质教案设计

正文

3.3.2《简单的线性规划》——阅读与思考

教学设计

一、基本说明

1教学内容所属模块：

2年级：高一

3所用教材出版单位：人教版

4所属的章节：必修5第三章第三节第2小节

5学时数：40分钟

二、教学设计

1、教学目标：进一步理解线性规划对求范围的作用。

2、内容分析：这一节属于课后阅读与思考，是很多学生容易犯错的知识点。

3、学情分析：在学生学习了简单的线性规划问题之后，再讲本节内容，学生更容易理解并纠正自己之前常犯的错误。

4、设计思路：本节课由实例引入，先让学生按照自己的理解完成提出的问题，然后教师和同学一起找出其中可行和不可行的思路，帮助学生加深理解。

三、教学过程描述

教学环节及时间

一、实例引入（10min）

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图

县让学生犯错

教师放映ppt，展示问

学生计算并讨论

题：已知

1≤x+y≤3，-1≤x-y≤1，求4x+2y的取值范围。引导学生思考。

学生发现其中区别

二、成果

教师选出两个具有代展示

表性的做法展示给同学（5min）

们，并比较两种做法的

区别，引入课题

教师展示例题，加以订三、验证正。

成果

（10min）

四、课堂练习

（12）

教师展示课堂练习

让学生理解正确做法，加深记忆。

学生解答

让学生巩固所学方法

学生思考并完成练习

巩固本节课内容

五、课堂教师引导总结，加以补小结

（3min）

充

学生归纳

巩固本节课内容

关于本教案的常见问题

Q：阅读与思考错在哪儿优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《阅读与思考错在哪儿》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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阅读与思考错在哪儿优质教案设计