第三节 城市空间结构教学设计内容推荐

第三节

城市空间结构

【教学目标】

1、掌握各功能区的特点及一般分布规律

2、理解并掌握城市功能分区的成因

【教学重难点】

重点：1.城市三种功能区在空间上分布规律和特点

2.影响城市功能分区的主要因素

难点：经济因素对城市功能分区的影响

【教学过程】

(一)复习回顾、教师检查

检查落实了学生的上节课知识掌握情况。设置问题如下：

1、城市化的主要表现？2、城市化的主要标志？3、城市化对地理环境的影响？

（二）情景导入、展示目标。

读课件图“连云港城市总体规划图”讨论连云港各个区域的功能，说出四个地区土地利用的方式的差异。

通过讨论：连云港步行街、万达广场、汇丰国际小区、连云港化工园区的主要功能。

教师总结：城市用地的类型不同，并且相对集中，就形成了城市功能区，其中住宅区、工业区和商业区是城市最主要的功能区。

（三）合作探究、精讲点拨。

一、城市功能区

[教师提问]想一想：城市功能区是怎么形成的呢？

[总结] 1．城市功能区的形成：由于城市土地面积相对有限，各个地块的交通通达性和地价不同，各项经济活动之间必然要发生竞争，导致同类活动在空间上高度集中，形成了城市功能区。展示连云港的几个功能区图，找到城市主要的住宅区、工业区和商业区。

讨论：“各类功能区在城市中的分布有何特点？

学生回答。。。

[总结] 2．城市功能区的特点：

住宅区是城市中最广泛的功能区。

工业区现在一般分布外围，沿交通干线分布。

商业区大多成团状和条状，并且分布于交通便捷的地区。

[思考并探究] 繁华的商业街附近有住宅和工厂分布吗？住宅区内有小商店吗？学生回答。。。

[总结] 城市功能区之间并没有明显的界线，往往你中有我，我中有你。在大城市中，还会形成文化区、行政区等。

二、城市功能分区的成因

1.历史因素是基础。早期的土地利用对日后的功能分区有深远的影响，如北京市中心城区由于历史原因形成了行政区。再者城市功能分区是动态的可变化的。如上海现代化中心商务区的形成；昔日的土地利用，到现在也可能完全改变。

2.经济因素影响显著。读各类土地利用付租能力随距离递减示意。

分析：从图中可以直观地看出，市中心A，商业付租能力最高，为商业区；市中心外缘B，住宅付租能力最高，为住宅区；远离市中心的C区，工业付租能力最高，为工业区。

距离市中心远近对商业影响最大，靠近市中心，接近最大消费人群，商业企业家愿意付很高的租金；对工业影响最小，因为工业生产一般占地较大，地租占成本的比例很高，所以远离市中心。

3.社会因素影响住宅区的分布。它包括收入、知名度、宗教信仰、种族因素等。

此外，政策对城市功能区的形成也起着重要作用。

让学生阅读知识窗城市空间结构模式图，了解城市空间结构有哪些模式。

（四）反思总结，当堂检测。

1-3为选择题，4-5为综合题。

1.城市中最为广泛的土地利用方式是（ ）

A.住宅 B.商业 C.工业 D.交通

2.主要呈团块状或条状分布于城市街道两侧的城市功能区是（ ）

A.住宅区 B.商业区 C.行政区 D.工业

3.北京市中心城区为行政区而不是商务区，主要影响因素（

）

A．历史因素 B．经济因素 C．社会因素 D．政策因素

4.读“各类土地利用付租能力随距离递减示意图1”，分析回答：

（1）土地租金高低取决于下列因素，其中主要的是（ ） ①距离市中心的远近 ②土地利用方式 ③交通通达度 ④企业支付能力

A.①② B.①③ C.②④ D.③④ （2）市中心应为图中A、B、C中的（ ），

这里最适合的城市功能用地应为（ ）区，

因为这里接近最大的（ ），故租金最（ ） 。城市中最广泛的土地利用城市中最广泛的土地利用方式是图中A、B、C的 。

（ ）

（3）图中B区最适合的城市功能用地是（ ）区，

因这里既有利于（ ）

，又方（ ）。

图1 各类土地利用付租能力随距离递减示意图

5.读市内地租立体分布示意图，回答（1）～（2）题。

[来源:]

（1）图中图例代表商业用地的是

A.①② B.②③ C.③④

D. ①④

（2）图中英文字母ABCD分别代表不同地块的地租，它们从高到低排列正确的一组是

A.BDCA

B.ACDB

C.ABCD

D.DCBA （五）发导学案、布置预习。

今天这节课，我们已经学习城市空间结构，在下一节课我们一起来学习地理信息系统与城市管理。这节课后大家可以先预习这一部分，对这节课有一个感性认识。并完成本节的课后练习。

设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。

【板书设计】

一、城市功能区

1．城市功能区的形成

2．城市功能区的特点

二、城市功能分区的成因

1．历史因素是基础

2．经济因素影响显著

3．社会因素影响住宅区的分布

【教学反思】

本课的设计采用了回顾旧知识，以连云港乡土地理位案例，课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行迁移运用和当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的，培养学生的地理实践力。