16 朱德的扁担优秀教学设计

16、朱德的扁担

辛集学区尚晴

教材分析:

本课选自部编版二年级上册第六单元。这一单元围绕“伟人”这一主题,引领学生感受人物的高贵品质。渗透革命传统教育,对革命先辈产生敬意。《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了巩固井冈山根据地,粉粹敌人围攻,朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事。全文虽没有一句对话,但却通过人物的行动和心理,真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱,同甘共苦的场面。课文以“朱德的扁担”为题,于细微处见精神,不仅让我们看到了一位可以以身作则、与战士们同甘共苦的红军指挥官的形象。而且通过细腻的事件描写,表现出革命战士对朱德同志的敬爱之情。

学情分析:

二年级学生有一定的识字能力和课文分析能力,但是不够深入。课上加以引导拓展他们的识字能力,并通过多种形式激发学生情感去理解课文,提升他们的理解分析能力,拓展他们的语文应用能力。

教学目标:

1、认识本课15个生字,读准多音字“难”,借助图片讲解理解“会师”“围攻”“斗笠”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。借助词句,把握课文内容。学习动宾短语的搭配和积累运用。

3、渗透革命传统教育。了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质,对革命先辈产生敬意。

教学重难点:

1、知道挑粮路途遥远、山高路陡,体会挑粮的艰辛。

2、第3自然段是全文教学的重点。引导学生品读语言文字,从字里行间体会朱德与战士们同甘共苦的高贵品质和战士对朱德的敬爱之情。

教学方法:

1、采用视频、图片导入法,了解课文背景,开启本节课的红色之旅。在教学的过程中,图片穿插、创设情境,把学生置身于故事所在的背景中,使得学生把自己当作是故事中的一员来参与,参与其中的艰辛,参与其中的心理过程过程。有助于教学的开展,更激发学生对革命先辈的尊敬与热爱。

2、多认少写,把识字方法通过多种形式孕育在本节课中,让孩子们在轻松活泼的语言环境中快乐识字,感悟汉字文化的内涵,培养识字能力。

3、抓住“扁担”,从战士的“藏”,到朱德的“又找来”,并且写上“朱德的扁担”,层层递进,把难点一步步的剥离,突破。

教学过程:

第一课时

一、情境导入,引出课题。

1、认识扁担

图片展示。

“担”在这里是轻声(板书dan)

2、红色年代

同学们,老师还知道有个人很小就会用扁担挑东西帮妈妈干活,他就是朱德。小朱德出生在一个贫苦的农民家庭。妈妈从小教导他艰苦朴素,吃苦耐劳。有志气的朱德发奋学习,立志保家卫国,参加了工农红军,加入了共产党。他逢人介

绍自己姓朱---撇未朱。你姓什么?(随文识字:朱,随机提问学生)

课件出示朱德像。小朋友们,认识他是谁吗?

红军战士心连心,大家互相称同志。我们称他为——朱德同志。(随文识字:志)

在那战火纷飞的时期,他带领部队翻山越岭、跋山涉水到井冈山与***的部队会师。

又一个故事开始啦!

3、指名读课题

朱德和扁担之间究竟发生了怎样的故事呢?这节课,让闪闪的红星照耀我们,开启★红色之旅

二、初读课文,了解大意

1、自读要求:自由读课文,遇到难读的地方多读几遍,读正确、读通顺。标好自然段序号。想一想,课文讲了朱德的什么事情?

2、提问这课有几个自然段。

3、跟读课文。边读边思考:这课主要讲了一件什么事?

三、研读课文,随文感悟

研读一:朱毛会师

1、出示会师图片,品读理解会师情形。

1927年,毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年,朱德同志带领一支红军上井冈山,与毛主席的部队会合了。看,两支部队会合在一起了,战士们是多么高兴啊!

2、简笔画图,分析形势。

胜利会师后,朱德同志任军长。队伍人数——增多了;力量更——强大了。但我们别忘了:红军在山上,山下不远处就是(敌人)。

学生张贴敌人位置。

研读二:争相挑粮

1、制敌策略

战士们,敌人离我们这么近,他们想干什么呀?

想攻打我们敌人可狡猾了,他们分布在山下的好几个地方把红军团团围住,这就叫“围攻”。

敌人把我们红军紧紧围住,就想把我军困死,饿死,冻死。红军要巩固根据地,就必须有(粮食)。

井冈山上粮食够不够?怎么解决?

2、山高路陡

(1)从井冈山到茅坪的挑粮之路怎么样?

(从井冈山到茅坪,有五六十里,山高路陡,非常难走。)

五六十里:我们步行一小时大约可以走10里,五六十里大约要走六个多个小时啊!何况挑着满满的一担粮食,山高路陡的何止六个多小时啊。

就是因为路太远了,所以每次挑粮战士们都要起早赶路,摸黑回家,多么辛苦呀。

(2)再读句子体会井冈山的山高路陡、非常难走。

中场热身:挑粮歌谣

扁担扁担弯弯,

挑着粮食上山。

大家齐心协力,

粉碎敌人攻击。

挑粮歌谣渲染课堂气氛,巧妙地将同学们融入挑粮大军。

研读三:朱德挑粮

1、朱德挑粮

●认真读课文,边读边找一找描写朱德挑粮的句子,用横线画下来。你从中体会到什么?

(点击出示:他穿着草鞋,戴着斗笠,挑起粮食,跟大家一块儿爬山。)

●从穿戴中,你体会到了什么?

●再读体会朱德艰苦朴素。

●联系生活,指导学习动宾短语。

2、朱德精神

●战士们为什么要藏他的扁担呢?

总结同甘共苦精神。

●指导读好长句子:白天挑粮上山,晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

是啊,他和红军战士打成一片,没有区别,这样一位可亲可敬与战士同甘共苦的司令,怎么能不让红军战士敬爱他呢?又怎么能不让红军战士心疼呢?

●同学们,看着我们的朱德军长执意要和战士们一起去挑粮,你心疼吗?

出示三句话:(让学生说)

首长,路上太危险,您就()。

首长,路上太难走,您就()。

首长,挑粮太累了,您就()。

●比较分析:战士藏,朱德又找,写上“朱德的扁担”。总结以身作则。

研读四:越发敬爱

总结:说一说为什么大家越发敬爱朱德同志了?

四、拓展延伸,升华精神

图片展示,希望同学们继承和发扬革命传统精神。

五、课下作业,发扬精神

继续我们的《小小红色故事屋》,将故事讲给家人听。

让革命精神代代相传!

板书设计:

13 朱德的扁担

井冈山

***队伍会师朱德同志

教学反思:

课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事,让学生感悟朱德同志以身作则,和战士们同甘共苦的高贵品质。因为文章篇幅较长,课文讲述的内容与学生生活的经历相差甚远,学生学起来比较吃力。因此,我在课前做了大量的准备工

作,制作了相应的ppt。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇,因此我着眼于扁担的特别之处,运用故事引导学生层层剥笋,进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。精读第一、二、三自然段,结合随文识字的教学特点巩固课文内容重点。进入精读部分后,画出井冈山的简笔画图,通过背景音乐和形象的语言描述让学生对不了解的井冈山有一个相对直观的感受就是山高路陡,地势险要。中场的拍手歌,更是将课堂升至高潮,引出朱德挑粮和精神学习。引导读长句子的体会,三劝首长等环节处处升华学生对朱德的敬爱。

不足之处是通过这次常态课的研讨,其实对于随文识字的教学方法,仍然谈不上熟练掌握,还有很多东西需要继续学习。