第四节　澳大利亚教案板书设计

七年级《地理》下册（人教版）

第八章第四节《澳大利亚》教学设计

民勤五中 王玉凤

教材分析

《澳大利亚》是教材选编的“东半球的国家和地区”中的最后一个国家，在介绍上不求面面俱到，教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“、坐在矿车上的国家”，突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。

教学设计思想

澳大利亚对于初一学生来说，是一个与众不同的国家。澳大利亚位于南半球，四面临海，且独占澳大利亚大陆，是大洋洲面积最大的国家。

教师通过模拟旅游-情境教学法的方式，

引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。

教学目标

（一）知识与技能

1.能够说出澳大利亚的位置特点及领土组成，知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家；

2.知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因；

3.理解澳大利亚发展农牧业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件；了解澳大利亚的采矿业及矿产特点；

（二）过程与方法

1.采用问题探究性学习模式，分析澳大利亚动物古老性的成因，体验探究性学习的一般方法；

2.采用合作学习、角色扮演等活动方式探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点，分析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响，并通过填图帮助学生记忆。

（三）情感、态度和价值目标

通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观点和可持续发展的观点。

教学重、难点

1．

澳大利亚特有生物众多的自然特点及其形成原因；

2．

澳大利亚的养羊业的地位及其与地形、降水的对应关系

3．

了解澳大利亚矿产及采矿业特点；

教学方法模拟旅游—创设情境法，读图分析—讨论法，问题探究等方法为主。

教具准备多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程

一．导入

1.

导入：今天老师要带大家到一个神奇而美丽的国家旅游，这个国家就是澳大利亚。在旅游之前，我们要做什么准备工作呢？出示幻灯片（澳大利亚知多少），学生抢答。

二．澳洲之旅第一站——特有野生生物园：

1.请两位小导游，介绍澳大利亚独特的动物和植物，学生填写导学案1 2.思考：澳大利亚为什么有那么多古老的动物？为什么被誉为“世界活化石博物馆”（通过视频、看书、讨论，学生回答，老师总结：引出这里环境单一，影响了生物的进化速度）

3.认识澳大利亚的海陆位置和范围（图P69、8.39）

找出澳大利亚周围的大洲和大洋并请一位同学填注在黑板图上。其他同学做导学案（1）、（2）。

老师总结

三．澳洲之旅第二站——羊的世界：

这里为什么会成为羊的世界，这与澳大利亚的自然环境是分不开的，那么我们有必要了解一下澳大利亚的地形特点（老师导入）

1.

地形（读图8.39）

（1）找出澳大利亚的三大地形区（并请同学标注在图上，其他同学在书上圈注）

（2）思考、讨论：它的地形环境是否利于绵羊生活？（学生讨论回答，老师总结）

2.

气候：读澳大利亚的气候图

（1）找出南回归线，并用不同颜色的笔描出来并说出澳大利亚的纬度特点

（2）找出澳大利亚主要气候类型，填注在导学案上，请同学回答。

（3）讨论澳大利亚的气候条件是否适合绵羊生长？（结合P70、图8.40左侧阅读材料，学生讨论回答，老师总结）

3.

认识澳大利亚的河湖：找出墨累河、北艾尔湖并在图上圈注。

4.

看视频，了解澳大利亚的养羊业，思考并回答澳大利亚为什么被称为骑在羊背上的国家。

5.

找出澳大利亚的三大牧羊带，在书上圈注。

6.

学生阅读，做导学案相关内容，回答澳大利亚的养羊业有什么特点。

四．澳洲的第三站——澳洲寻宝：

1.

读课本P70、8.41图，观察澳大利亚有哪些主要矿产？这些矿产有什么特点？

2.

澳大利亚的采矿业有何特点

3.

澳大利亚为什么被称为“坐在矿车上的国家”

4.

阅读：“不给地球留‘疤痕’”，感受澳大利亚的环境观念——人与自然要和谐相处。