银行及其金融服务教学实录与评析

6.1储蓄存款和商业银行

教学设计

一、教材分析

在上一课企业经营的基本知识基础下，本课教材从企业经营资金的来源——融资，也就是投资入手。由储蓄存款的含义引出储蓄存款的目的——由储蓄存款的目的引出利息的含义、影响因素以及计算公式——由利息引出储蓄存款的基本种类，即活期储蓄和定期储蓄的特点——进而引出我国吸收存款最多的金融机构，介绍商业银行及其主要业务，最后理解商业银行在经济生活中的作用。

二、学情分析

教学对象为高一年级学生。此前，学生已经了解资金对于企业、社会发展的的重要性，并且在日常生活中积累了一些关于储蓄存款和商业银行的常识，只是这些知识并没有形成系统，需要老师去归纳总结。本节内容就是在此基础之上进一步强化这些对于日常生活非常有帮助的实用性知识。

三、教学目标

根据2017版新课程标准，本课的学习目标为：

1、运用实例，描述主要的金融市场，分析他们在我国经济生活中发挥的主要功能；

2、比较各种常见的投资理财方式；探讨投资理财风险的管控与规避，合理确定投资理财组合，树立正确的财富积累观念。

本课的核心素养目标如下：

1、政治认同：学生通过银行作用的解读，明白银行和储蓄活动在国民经济和个人生活中具体的作用，培养其支援社会主义国家经济建设服务的爱国意识。

2、科学精神：学生通过自己的实地调研，明白储蓄存款的含义、类型、利息及储蓄作为投资方式的特点，我国的商业银行及其业务。

3、法治意识：学生结合个人实际情况，养成科学合理的理财习惯，自觉遵守国家的金融制度，过信用生活。

4、公共参与：学生主动参与经济生活，建立健康文明的生活方式。

四、教学重难点

教学重点：1、活期储蓄和定期储蓄作为投资方式的基本特征；

2、商业银行的三大业务。

教学难点：正确理解储蓄存款的内涵。

五、教学策略

根据学生的实际情况及教改要求采用生本课堂的形式，充分发挥学生的主体作用，让他们积极参与课前的预习、调查，课上的讨论、对比、归纳以及课下的总结与思考，以提升学生对知识的理解和运用能力。

六、教学过程

（一）课前准备：

派12位同学分成三组，一组进银行实地调查储蓄及利率相关情况；一组查看相关书籍或网上查找我国的银行体系和中国人民银行有关的知识及新闻；一组实地调查银行的主要业务及其作用。

设计意图：通过社会实践，激发学生的学习兴趣并进行预习。

（二）引入新课：

用学生存款失败引入储蓄存款的含义，并进行讲解。

设计意图：接近学生生活实际，并生成知识，层层深入。

（三）新课讲解：

第一组学生展示银行调研的结果，储蓄存款的目的、利息、利率、活期存款和定期存款的比较。教师解释或补充相关知识。

第二组学生展示我国的银行体系和中国人民银行，教师解释或补充相关知识。

第三组学生展示商业银行的主要业务和作用，教师解释或补充相关知识。

设计意图：调动学生积极性，发挥学生主体作用，提高课堂学习效率。

（四）课堂小结：

随堂练习并由学生讲解，并完成思维导图构建。

设计意图：学生自主梳理知识体系，从整体上把握本节课。

七、板书设计

八、教学反思

（一）专家评价

1.教学准备充足。这表现在教学设计和导学案上。在教学设计上，首先有简洁的教学目标，教学目标融入了三维目标和核心素养，体现了新课改的精神。但要注意，一节课不一定能落实所有的核心素养，像本课中，就应比较注重科学精神和公共参与，而政治认同就比较难完成。在导学案上，体现了师生共同备课，在备课过程中学生参与进来，并且学生的准备是由深度的。

2.授课过程充分发挥学生主体作用。采用生本课的形式，由学生主讲，老师主导，充分发挥了学生的主体作用。同时老师有意构建真实具体的情境，构建不良情境结构，让学生走

进生活，走出课堂，进入商业银行调研，让学生迈入社会大课堂，充分体现了新课改的要求。

3.可改进的地方。老师比较年轻，在教学中还有一些可以改进、优化的地方，主要是老师对学生的引导，对课堂的驾驭能力上。建议用追问、反问的方式深化知识的理解，如利率和CPI、PPI的关系上，央行对利率、存准率的调控上，都可以适当的深化。处理学生提出来的问题，这很考验你的教学智慧，可先问同学有谁能回答这个问题，也可大方承认自己不懂，需要课后查找资料。教学智慧是在长期的教学实践中形成的，需要慢慢打磨。

（二）教学反思

这是一节生本课，在此之前我从未上过生本科，从未试过把课堂交给学生。刚开始看到学生交上来的PPT，真的给了我很大的惊喜，同时也丰富了我视野。我认为偶尔让学生做做课外实践，试着在课堂上分享成果，这是有益的，也是有助于培养核心素养的。

生本课也有一个问题，学生花费的时间很多。如果九科都要做生本课，那对学生来说就不是享受，而是负担。对于我来说，这节课给我的启示就是要把课备深，除了新课标和教材教辅，还要多关注时事新闻，多看专业书。