Unit 5 The broken computer名师教学设计2

北师大版小学英语

Unit5 The broken computer

Lesson 2

一、

教案背景

英语课程标准提出基础教育阶段的英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习能力和合作精神”这就要求教师设计有效的课堂活动,使学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高,调动学生内在的学习动力，使他们对英语学习保持浓厚的兴趣和高度的热情。

二、

教学课题：Unit5

The broken computer（句型教学）

三，

教材分析

本课是北师大版教材第九册六年级上学期第五单元第二课时的内容，本单元第一课时的故事讲的是Daniel在爸爸的电脑上玩游戏，电脑发生故障，Daniel向朋友求助的经过，从而引出本课书的重点句型"What should I do? You should……”。本单元教学重点是学生能够正确运用you should句型给别人提出适当的建议，能够用所学语言做事情。教学难点是根据实际情况和遇到的不同问题用英语表达更多的建议。

四，学生情况分析

本课的教学对象是六年级的学生，教学内容本身对于学生来讲并不是很难，在第一课时中学生已经通过故事的教学对you should句型有了初步的了解，对电脑各部分名称有了初步认识。学生掌握了一定的阅读策略，合作意识有待进一步培养，两极分化问题仍不容忽视。

由于第一课时中只涉及到了有关computer问题的建议，学生对于语言的运用还不是很丰富。需要通过设计几个在日常生活中遇到的困难或问题，并且是与学生息息相关并且很愿意参与交流得问题，通过与周围同学的合作、沟通与交流得到了更多的有意义的建议，从而丰富语言，让学生在理解重点词汇的基础上训练重点句型

“You should”。

五，

教学方法：1，任务型教学法；2，情景教学法3，TPR教学法

六，

教学技术准备：

计算机、多媒体课件、小组活动材料

七，

教学目标

1.知识与技能目标：

(1) 能够听、说、读单词：dizzy, scared, medicine, headache, toothache并能在相关的句型中熟练使用；

(2) 能够理解使用should表示建议的肯定句的意义；

（3）能够使用What should you / I do?等特殊疑问句征求别人的建议；能够使用should的肯定句提出合理的建议。

2. 过程与方法目标

1)用should表达建议时，要让学生通过仔细观察、认真比较、归纳等方法，加深对核心句型的理解。

2）通过group work/pair work活动，培养学生在合作中学习的能力。

3.

情感态度目标

能够通过对should表达建议的基本句型的学习，培养学生遇到问题或困难时积极思考如何解决、主动寻求别人的建议与帮助的意识，以及乐于助人的好习惯。

八，教学重难点：

(1) 能够听、说、读单词：dizzy, scared, medicine, headache, toothache并能在相关的句型中熟练使用；

(2) 能够理解使用should表示建议的肯定句的意义；

（3）能够使用What should you / I do?等特殊疑问句征求别人的建议；能够使用should的肯定句提出合理的建议。

（4）表达建议的句型学生初次接触，感觉陌生，要让他们在情景中感悟理解，在大量的语言实践中学习运用。

九、教学过程: Process Step1 T.A. English show.(Act the story) S.A. Five pupils to act it. Purpose 表演故事，复习故事的主要内容，练习语言的表达，又为学习句型做准备。

从故事中引出句型，降低学习难度。

Step 2 Review the story

In the story, Daniel played 总结朋友给出的建议。

on his Dad’s computer, but it was broken. Daniel was

Advice worried. Who helped him? Ken We should look at the What’s their advice?

computer manual.

You should tell your

father

Sue You should talk to

Mom. Lisa You should turn it on and check again. Step 3 Learn new drills This is Daniel’s problem，I have some friends，they have other problems. 利用ppt图片及教师的体态语，帮助学生理解新词汇：I feel dizzy. What should I do?

I feel bored. 学生两两讨论

Problems and

Advice

P52 Read the problems and match the advice

通过课件及教师的体态语在语境中理解scared, dizzy, headache, toothache新词汇，在一个相对自然的情境中，学生运用

What should I do?

I’m tired. What should I do?

I feel scared. What should I do?

I have a toothache. What should I do? Can you help them? What advice you can give to them?

Step 4 Practice 1) Check the Correct Answer.(p53) A: Read and do it by themselves. B: Check their answer.

2) Should quiz.(p55) A: Look, read and choose. B: Check their answer.

3) Look and write.(p 56) A: Look and understand it. B: Look and say. C: Write it down. D: Check their answer.

4) Look at your group question and write advice. (Each group has one question, each student of them should give one piece of advice.)

Do it. Check it.

Look, read and choose. Check it.

Look and understand it. Say in pairs. Write it. Look and understand it

Write their advice and talk in groups. “should…”句型，两人合作完成任务；把相对生僻词汇解释完，自然过渡到书中七条问题与建议的合理搭配上，学生更容易接受，有助于进一步理解语意；

选择练习属于强化练习，加深对句型的理解与运用.学生选择自己感兴趣的问题，写下建议，避免了人云亦云。给学生足够的空间，对待需要解决的问题一定有自己的见解，针对相同问题写出建议的同学组成一组，相互读一读自己的建议，就相同话题给出不同建议，大家沟通交流。教师将学生分为组，根据每位同学的特性、学习能力及关心他人程度组成的小组，使学生在小组合作学习、交流中能够做到优势互补。

Step 5 1,p57 照例子写句子。

homework 2，从网上搜索有关表达学校生活建议的句子，做成演示

文稿。

十、

课后反思：

板书

What should I do?

look at the computer manual. You should

tell your father

talk to Mom.

turn it on and check again.