2 热空气和冷空气 特级教师教学实录

一）知识与技能： 1、知道热空气的流动规律。

2、知道同体积的热空气比冷空气轻及热空气上升的原理。

（二）过程与方法： 1、学习借助其他物体觉察空气的认识方法。

（三）情感、态度与价值观：

1、了解人类对热空气的应用，初步知道一些科学发展史。

重点：认识热空气的流动规律。

难点：设计实验让实验可视化。

学情分析：

四年级的学生的认知水平正处感性认识向理性认识的过度时期，关热空气的流动规律学生的前概念比较浅显，根据学生的这年龄特点和认识水平，使学生通过观察、实验等方法来认识热空气的流动规律，使学生能从小关注生活中的常见的自然现象。培养学生热爱科学的兴趣，能从平常的事物中发现科学知识，关不断的探求科学知识，养成良好的学习科学知识的习惯。

第一课时

(一)导入新课

1．

出示充满气的气球，让气球口对着自己的脸，提问：你有什么感觉？说明了什么? 2．学生回答。

3. 学生实验。

4．小结：空气具有流动性，其实风就是空气流动性的一种体现。

(二)研究热空气是怎样流动的 1．谈话：那空气受热时会怎样流动呢? 2．实验1：点燃—支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气在哪里。

3.学生实验。

4.学生汇报。(热空气在蜡烛火焰的上方) 5.提问：说明热空气可能向哪里流动呢? 6.学生回答。

7.提问：能设计实验证明热空气向上流动吗? 8.学生讨论、设计实验。

9.现象发生。（注意：可以上下移动来寻找纸蛇放置的最佳位置，但要注意不能离火焰太近，否则纸蛇会被烧着。）

10.学生实验。

11.学生汇报。(纸蛇转动) 12.提问：是什么力量使纸蛇转动的呢?实验说明了什么? 13.学生讨论、回答。

14．小结：空气受热会向上流动，热空气上升。

(三)探究热空气上升的原因

1.提问：生活中哪些地方运用到了热空气上升的原理呢？

2.学生回答。（热气球、孔明灯）

3.谈话：其实在我们生活中只需要简单的几种器材就能自制简易的孔明灯了呢！播放视频。（注意：虽然容易，但涉及到火和酒精两种危险的材料，同学们在未经家长和老师的同意下不能私自使用它们）

4．谈话：通过前几个实验我们知道了热空气会上升，但是空气受热为什么会上升呢? 5．学生猜测，交流。

6．让我们通过一个实验来解释。实验3：在平衡尺两端各挂一个大小相同的纸袋，可以不使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的蜡烛烤热位置低的纸袋内的空气；移开燃烧的蜡烛，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。

7．学生汇报实验结果。

8．提问：为什么底下点蜡烛的纸袋会上翘? 9．学生回答。

10．小结：点燃蜡烛后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸袋往上升了。

(四)使热空气上升的过程可视化

1.谈话：我们通过几个实验证明了空气受热会向上升，但是我们都知道空气是无色透明的，同学们有亲眼见证热空气往上运动了吗？

2.学生：没有。

3.提问：那你们有什么办法让空气能够变得看得见呢？

4.学生讨论回答。

5.提问：如何让看得见的空气变热？

6.学生讨论回答。

7.谈话：有了看得见的热空气了，我们怎么做才能看到它是如何运动的呢？

8.出示实验方案。提示：我们在充满烟雾的热空气上方放上一个装有冷空气的瓶子，抽取中间的玻璃片，仔细观察热瓶中的空气如何运动，并将你们看到的运动路线用直线加箭头标注出来。

9.学生实验汇报。

(五)铺垫延伸

1.谈话：老师发现，同学们观察到了烟雾除了上升以外，还会下降。一开始上升的烟雾是热空气这毫无疑问，但是下降的烟雾还会是热空气吗？不会，那是什么？冷空气又是如何运动的呢？热空气和冷空气与风的形成又有怎样的关系呢？这些问题留给同学们课下思考。下节课我们一同来解决。说到风，老师不得不提，台风“莫兰蒂”。许多自然气象都有它的两面性，风于我们日常生活是不可或缺的，可当它的威力过大，就会对我们生命财产造成伤害。