4 不同的声音教学设计(第一课时)

小学科学四年级（上）不同的声音

教学设计

公开课：余丽丽

班

级

四年级级

课

题

[教学目标] 科目

科学

教学时数

不同的声音

1课时

1、能够感受人的嗓音有高低、强弱和音色的不同。

2、能通过实验证明声音的强弱与什么因素有关。

3、能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。

[教学重点]

了解声音存在音调和音量的区别。

[教学难点]区分音量和音调

[教学过程] （一）导入新课、谈话导入：

1.谈话：同学们你们还记得声音是怎么产生的吗？

是的，物体的振动可以产生声音，振动停止了声音也就停止了。

2. 现在请你们竖起耳朵，听一段音频，待会儿高速老师你听到了几个声音？ 3.学生举手回答。

4、提问：你是怎么听出来的？（学生发言）

4、教师总结：不同的物体发出的声音不一样，有的大有的小，有的粗有的细，有的高有的低。

你们说的很对，各种物体发出的声音是不同的，声音有大小轻重的变化，声音还有粗细的变化等。

这节课我们就来研究不同的声音。

（二）探究新知：研究不同的声音

1、发现声音有强弱的差异

（1）谈话：你们听一听这两次的声音有什么不一样的？一个大一个小，科学上，把我们生活中所说的声音的大小或者强弱称为音量。（板书：声音的强弱叫做音量。

（2）请同学们想一想声音的强弱与什么因素有关呢？没有想法是吗？没有关系我们先来做一做：你办法制造一个强音？一个弱音吗？谁有想法说说看？交流讨论

（3）的强弱是由于物体振动所用的力度大小有关。用力越大，振动的幅度大，声音强；反之，则弱.声音还跟距离有关系。

所以，音量是可以控制的，希望大家以后在不同的场合控制自己的音量。

2、发现声音有高低的差异

①同学们，1234567认识这几个数吗？这是数学的读法。它还有其它读法，谁会？

②是的，1234567在音乐里，代表音阶。老师想考考大家，哪个音阶音调最高？哪个音阶音调最低？听起来有什么不同的感受啊？（尖锐、清脆；低沉、浑厚）

小结：科学上，把我们生活中所说的声音的高低称为音调，声音的从清脆到低沉的这种变化称为音调高低。（音调：声音的高低称为音调）。

三、探究音调的高低与橡皮筋粗细、长短、松紧之间的关系。 1、学生提问，或教师发问：拨动琴弦为什么可以发出音调高低不同的声音？

2、学生做出预测：琴弦的粗细、长短、松紧等可能不同。 3、老师介绍材料：乌克丽丽的构造

打算怎么做？

4、师生进行讨论。 5、引导学生完善构思。 引导①：要想研究弦的长短对音调的影响，那么哪些条件不能改变呢？（粗细、松紧）具体可以怎么做呢？（第一次直接拨动，第二次用一只手抓住中间，拨动一半的长度） 引导②：要想研究弦的松紧对音调的影响，哪些条件不能改变呢？（粗细、长短）具体可以怎么做呢？

引导③：要想研究弦的粗细对音调的影响，哪些条件不能改变呢？（长短、松紧）具体可以怎么做呢？（分别选用两根不同粗细的弦进行实验） 6、由于时间关系，大家选取一个方面进行研究就可以了。（大屏幕出示“记录单”）介绍记录单的内容和填写方法。请大家选定研究内容，并完成相关设计。 7、选取分别研究不同内容的小组进行汇报。

8、交流：实验中要注意什么？（安静、听仔细、看清楚、及时记录、轮流做一做）

9、学生实验。 10、汇报交流，教师采用大表格记录学生研究情况。 11、小结：音调高低与弦的粗细、长短、松紧有关，橡皮筋越细、越短、越紧音调越高。 四、拓展延伸 1、同学们通过研究，找到了问题的答案，在研究的过程中，你们有没有产生新的问题？ 2、为什么弦越细、越短、越紧，音调越高呢？我们都知道，声音是由物体振动产生的，不同的橡皮筋的振动到底有什么不一样呢？

[板书设计] 3.4 不同的声音

1、音量：声音的强弱

2、音调：声音的高低

[作业设计] 1、

2、

利用身边的材料制作小乐器。

完成《小学科学探究手册》第33页的知识应用

[教学反思]