分数的初步认识第二课时教学设计

《分数的初步认识》教学设计

教学内容：西师大版小学数学三年级上册P84-P86 教学目标：

１. 通过自主学习活动，进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写分数，感悟分数的意义。

２. 在看一看、分一分、想一想、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。

３. 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：

能用分数表示图中一份或几份占整体的几分之几。

教学难点：

感悟分数单位的意义。

教具学具准备

课件、长方形、圆形、正方形。

教学过程：

一. 创设情境，引出问题。

很小的时候，我们就开始学习一个一个地数物体的个数，我们认识了像0、1、2、3……这些能表示一个个完完整整物体个数的数，生活中是不是所有的东西都能用这些数来表示呢？

课件出示两个同学郊游图片，引导学生在平均分的基础上引出分数

4个苹果2个人平均分，每人分得2个；2瓶矿泉水2个人平均分，每人分得1瓶；

教师提问：可是只有1个蛋糕，2个人怎么分呢？（学生思考）

教师根据学生回答小结：1个蛋糕2个人平均分，每个人分得半个，那么，用一个什么样的数来表示呢？

这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。

揭示课题：分数的初步认识

二. 动手操作，探索交流。

（一）认识二分之一

1. 师：请同学们看大屏幕（课件）电脑博士是怎样分的？（平均分）。

师：把这个蛋糕平均分成了几份？（生：2份）

师：这样的一份也就是多少？（生：一半）

师：这样的一半怎样表示呢？（指名说）

（教师强调：只有平均分，每份才是它的二分之一。）

2. 动手操作。

(1)学生拿出长方形纸，平均分成2份，可以怎样分。学生自主操作。

（2）学生汇报成果。

（3）展示学生不同的分法。

（二）发现分数

(1)教师出示1个圆，平均分成3份，其中1份涂上颜色。问：涂上颜色这部分可以用哪个分数来表示？

(2)教师出示1个正方形，平均分成4份，其中1份涂上颜色。问：涂上颜色这部分可以用哪个分数来表示？

抽生回答。教师根据学生回答小结：我们发现这些分数，都是把一个物体平均分成几份，任取其中的１份，就是几分之一。

(3)教师提问：长方形没涂颜色的部分占它的几分之几？圆没涂颜色的部分有几份？每份是它的几分之几？没涂色的一共有几个？正方形没涂颜色的部分有几份？每份是它的几分之几？没涂色的有几个四分之一？（指名回答）

(4)教师引导学生认识2个1/3是2/3，3个1/4是3/4。

（三）课堂活动。

（1）出示P85页课堂活动1，让学生自主把长方形对折3次，再打开。根据折的情况填空。

（2）抽生汇报，集体解答。

4.教学例3 （1）学生尝试独立完成。

（2）学生回答。

（3）教师集体更正，从中初步感悟到几分之几就是有几个这样的一份组成，突出分数的计量意义。分数单位的意义。

5介绍分数各部分的名称。

（1）引导学生用描述性的语言概括分数的意义，并结合具体的分数联系实际意义明确分数各部分的名称，完成对分数的初步认识。（“—”表示平均分，我们把它叫做分数线；分数线下的数字表示平均分的总份数，叫做分母；分数线上的数字表示取的份数，叫做分子。）

（2）由分母和分子，你们想到了孩子与谁的关系？（先有母亲再有孩子，所以我们在读写分数的时候也是先母后子。）

三. 巩固练习。

１. P86练习二十第三题

（１）判断对错。

（２）抽生回答，你是怎样想的？

２.P86练习二十第三题

（１）让学生仔细观察并根据图形下面分数在每个图形里选择适当部分涂上颜色。

（２）抽生回答你在操作过程中想到了什么？

四．简单介绍分数的产生过程。

课件出示，老师简单介绍。

五．小结。

师问：通过今天我们的共同学习，你有什么收获？（抽生回答）

我们今天认识了这么多的分数，其实，只要你留心，生活中处处有分数。把你知道的告诉大家好吗？