分一分教案2

分一分

【教学目标】

1．使学生经历操作、观察、比较、分析等活动过程，对平均分获得充分的感性认识，构建平均分的表象。

2．在具体的情境中，学会把总数分成每份都一样多的几份，感受和体验平均分的过程，学会平均分的方法。加深对“平均分”内涵的理解，为学习除法做准备。

【教学重难点】

理解平均分的意义。

【教学过程】

一、引入平均分

1．谈话引入。

孩子们，生活中我们经常遇到一些分东西的问题，你们遇到过吗？说一说，你们在生活中遇到哪些分东西的情况。（让孩子们自由地说一说）今天老师带来了6个苹果，（出示6个苹果的图片）想请你们分一分。你会分吗？请拿出小棒自己动手分一分。

2．动手操作。

不作任何要求，让学生任意分。（在操作过程中。有的学生可能会问：分成几堆呢？每堆分得一样还是不一样？这时老师可以和学生进行生成性对话:你想分成几堆呢？有几种分法？每堆分成一样的可以有几种分法？分成不一样的又可以怎样分？）

3．交流汇报。

根据交流列举出所有的分法。（课件展示）

提问：仔细观察和比较一下同学们分的情况，你有什么发现？

根据学生的回答，把各种不同的分法分成两类。

4．揭示平均分的含义。

从同学们分得情况来看，把8个桃分成几堆，有两种分法，一种是每一份的个数一样多，一种是每一份的个数不一样多。如果让你把这8个桃分给同学，你认为是每人分得一样多好呢？还是不一样多好呢？

学生讨论，发表意见，说明理由。

通过讨论我们知道，每人分得同样多，比较公平。我们把这种分法，叫做“平均分”。（板书：每份同样多叫做平均分）

二、尝试平均分

1．再次操作，感知平均分。

提问：现在有12个梨，请你把它平均分成3份，你会吗？在动手之前你想到了什么？你准备怎样分？

学生动手操作，教师巡视。

2．组织交流。

提问：能把你的分法和大家分享吗？请把你的分法展示给大家。

预设：第一种分法：1根1根地分，第一次先分1根，这样连分4次。第二种：2根2根地分，每次分2根小棒，连分2次。第三种:4根4根地分，分一次就够了。

总结：从同学们分得结果来看，把12个梨平均分，有3种不同的分法。但不管怎样分，每份分得都是4个。也就是每份分的同样多。

三、理解平均分

1．教学例3 课件出示例题情景图，并引导学生观察情景图。

提问：你从图中获得了哪些信息？（学生回答后，老师再把题意叙述一下：有18串葡萄，每盘放6串，可以放几盘？）

学生操作，用小棒代替葡萄来分一分。（学生摆，教室巡视）

交流汇报：

1．学生上台演示自己摆的过程，并尝试说，18串葡萄，每盘放6串，可以放3盘。

2．提问：每盘放2串，可以放几盘？再让学生分一分后回答。

3.让学生自己做主，想：每盘放几串，可以放几盘的问题，强调每盘放的数量要一样多，就是平均分。

四、强化平均分

教学“课堂活动”。

提出要求后，学生自主操作，独立完成填空。

提问：你是怎样分的？你发现了什么？

五、巩固平均分

1．完成练习十五第1题。

先让学生独立观察、思考、作出判断，再让学生说出为什么？

2．完成练习十五第2题。

五、全课总结。

提问：通过今天的学习，你知道了什么？有哪些收获？