14 小马过河教学实录

《小马过河》教学设计

砚山县平远镇红旗小学:余向芸一、回顾课文,复习导入

1、用字词卡片检查生字读音;在括号里填出适当的量词;形近字比较。

2、心想帮妈妈驮麦子到磨坊去的小马遇到了什么困难?他完成妈妈交给的任务了吗?下面让我们带着问题走进课本中,深入了解课文内容。

二、整体入手,捕捉重点,理清脉络。

(一)、出示学习要求:用自己喜欢的方式朗读课文,思考:小马几次从家里来到河边?每次的结果如何?

(二)、梳理课文脉络:小马几次从家里来到河边?(两次)哪几个自然段是说小马第一次过河?(三至四自然段)哪几个自然段是说小马第二次过河?(6自然段)小马两次过河的结果一样吗?(第一次过不了河;第二次趟了过去。) (三)、细读课文三、四自然段,引入情境,质疑解疑。过渡:小马第一次来到河边,为什么没有过河呢?请同学们们带着这个问题,听老师朗读课文三、四自然段。

1、课件出示学习要求:(1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?他是怎么想的?(2)同是一条河,老牛和松鼠说的一样吗?用“—”和“~”分别画出牛伯伯和松鼠说的话,在有感情地读一读,想一想他们的说法为什么不一

样?

(四)、学习第三、四段:

1、小马驮着麦子、唱着歌儿朝磨坊走去,可是,它怎么停下来了?小马遇到了什么困难?自由读3、4段。

①小马遇到了什么困难?它是怎么想的?理解“为难”:小马想到底能不能过去啊?是过去还是不过去呢?它觉得很为难。你在生活中有没有遇到过让你为难的事,请你说一说。②读句子,感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。

2、正在小马觉得为难的时候,它遇到了谁?粘贴老牛的图片。老牛觉得小马能过河吗?为什么呀?(出示幻灯片)板书:很浅请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。

3、河水刚没老牛的小腿,所以老牛觉得过河是件很容易的事,所以他对小马说时,说多轻松啊!你能像老牛一样的读读这个句子吗?指导学生分角色朗读他们的对话。

4、听了老牛的话,小马是怎样做的?快速的读一读。你能给“立刻”换个词吗?(小马听了老牛的话,连想都没想,就要趟过去。)这句话该怎样读呢?

5、老牛觉得小马能过河,可是有人不同意,你知道是谁吗?它为什么不同意小马过河?(出示幻灯片)朗读句子。板书:很深

6、同是一条河,它们的说法为什么不一样呢?请你用“因为……所以……”这样的句子说一说其中的原因。

7、老牛和松鼠的话你们仔细想过了,可是小马想过它们说的话了吗?你从哪里看出来的?读一读你找到的句子。

(1)、小马听了老牛的话,立刻跑到河边。

(2)、小马听了松鼠的话,连忙收住脚步

(五)、学习第五、六段:

1、小马回到了家里,妈妈是怎么对他说的?有没有像老牛和松鼠一样,告诉小马能过去或者是不能过去?读小马和妈妈的对话,想想妈妈对它说了些什么?

2、妈妈为什么就这么放心地让小马去试一试?小马会有危险吗?读第六自然段。

3、小马听了妈妈的话后,真的去试了试,结果和老牛、松鼠说的一样吗?你知道是什么原因吗?因为小马不像(老牛那样高),也不像(松鼠那样小),所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅),也不像(松鼠说的那样深)。引导学生观察图片,让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。(学生说后,课件出示老牛、松鼠图片,并板书:高、浅矮、深)

(六)、扩展延伸,巩固升华

1、欢乐故事会。

2、讨论:为什么同一条河大家的说法却不一样呢?

3、说一说,小马从磨坊回来后,会对妈妈说些什么? (早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、

多思考。……)

4、回去跟家长讲讲《小马过河》的故事,并续编故事。想想下次小马遇到困难时该怎么办?你遇到困难时,又该怎么办?

三、总结延伸:

你在生活中有没有自己动手试一试,解决你遇到的困难?我们在生活中遇到让我们为难的事的时候,不能只听别人说的对不对,要动脑筋想一想,有的时候还要在长辈的指导下,亲自动手去试一试,这样才能把难题解决,把事情做好。