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PEP Unit1 My day PC Story time 教学设计

【教学目标】

1、知识目标：

（1）学生能够在阅读了Zip的一天之后，在语境中了解生词：collect nuts, dry nuts, eat nuts, have a show, from Monday to Wednesday这些单词以及What else? Why?等句型。

在完成表格的任务时，理解文章大致意思，并在寻找关键句中，完成精读，为下面的判读理解做好准备。

（2）学生能够在图片和老师的帮助下，读懂文章，并养成按意群阅读的习惯，逐步提高朗读能力，养成口齿清晰、语调到位的朗读习惯。

( 3 ) 根据教师所给的日记，模仿书写一篇日记，写一写自己每天在做什么。

2、技能目标：

（1）学会关键词汇和句型，并运用到真实情境中，询问、表达、书写在周末经常做某事的句子, 并能试一试在书写中是否也能正确输出。

（2）能够理解并掌握重点词汇与句型，能阅读简短的小故事或短文，并完成相应的任务。

3、情感目标：

（1）激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。

（2）鼓励学生阅读简短有趣的小说，激发用英语说说日常生活话题的兴趣。

【教学重点】

1、句型：What else? Why ? What do you (usually/always…) do on the weekend? I (usually/often/ always/ sometimes) … . 2、词汇：collect nuts, dry nuts, eat nuts, have a show, from Monday to Wednesday 【教学难点】

1、在语境中了解生词：collect nuts, dry nuts, eat nuts, have a show这些单词。

2、读懂文章，并养成按意群阅读的习惯，以及根据关键词提取信息的能力。

【教学准备】

1、教师准备与本课时相关故事及课件。

2、教师给学生准备作为故事的道具. 【教学过程】

Step 1:Warm-up 1.

Greeting. 2. Let’s sing. “Weekend”

T： What do they usually do on the weekend? S1:They usually go play in the park/go shopping /play football/play basketball... Step2 :Presentation 1)Free talk T:What do you do on the weekend? S1,S2,S3...: I usually/often ... 2)

Lead in Zip’s day. T: What does Zip usually do on the weekend? Zip: Come and look at my pictures. You'll know. 3)

Look and make a dialogue. Look at the pictures and try to make a new dialogue with your partner. A: What do you usually do on the weekend? Zip: I usually _______ on Saturdays. A: What about Sundays? Zip: I often ______ and _____ on Sundays. T: What about Zip’s weekdays? (weekday: 工作日、普通日 weekdays----Monday、Tuesday、

Wednesday、Thursday、Friday. weekdays: from Monday to Friday) 4) Pre-reading.大致阅读，了解文章大意,回答问题。

T: Read and answer. Is Zip busy?

Zip： I’m always very busy. Zoom: Why? 5）

Read the story again and try to finish the table. (While-reading ) Tips (建议)：Underline(划线) the key sentences(关键句).

From When

What (do)

Monday to On Thursdays

On Fridays

On the weekend

This weekend

Wednesday

6)Learn the key words: collect nuts / dry nuts in the sun / eat nuts with friends/ have a show What else? 7）Read quickly and tick or cross. 1. Zoom often watches TV on the weekend. ( ) 2. Zip collects nuts on Thursdays. ( ) 3. Zip will play the pipa at 12 o'clock. ( )

8) Read it better. 9)

Let’s read! T: Boys, you are Zoom. And girls, you’re Zip. Step3 Consolidation Write about your day. What about your days?

April 25th 2018 Wednesday sunny My name is Mike. I'm always busy. I often clean my room and do homework from Monday to Fridays. On Saturdays, I usually watch TV with

my friends. On Sundays I often read books and play sports with my parents and grandparents. I'm busy but happy.

April 25th 2018 Wednesday sunny My name is _____. I'm always busy. I often ________ from _______ to _________. On _______, I usually ________. On _______I often _________ (with...). I'm ________.

Step4 Homework for today! 1. Read the story with emotions. 2. Act the story outwith your friends with proper intonation. 【板书设计】

Unit 1 My day PC Story time Zip’s day What do you do on the weekend? always Word Bank usually collect nuts I often …. ... on .... dry nuts sometimes

eat nuts have a show

教后反思：在热身环节中，我设置“weekend”歌曲导入，歌曲紧扣本节课话题，贴近学生生活实际，轻松活泼的歌曲既能复习之前学习的周末活动的英语表达方式，又能给学生音乐节奏感的感知，使学生自然地进入英语的学习氛围，也为本节课的开展打下铺垫。在新课呈现环节，我提前设置问题，让学生带着问题，有目的性的去阅读和观看故事，初步理解故事的大致意思，获得对故事的初步印象。

让学生带着问题，有目的性的去阅读，这样问题的设置，一方面可以帮助学生初步理解故事的大致意思，获得对故事的初步印象；另一方面激发学生探究故事含义，进一步深入了解故事的兴趣。

在接下来的视频故事展示中，分层分步学习故事情节，根据理解提前设置问题，可以把故事分为星期六、星期一至星期三、星期四和星期五、周末等四个部分，老师可以在视频、动作、神态、图片的帮助下，让学生模仿、阅读和表演分步的情景环节。

在趣味操练环节，结合学生喜欢表演，展示自我的年龄特点，在给学生充足的时间操练故事角色，让学生展示自己的风采，借助黑板上的Zip’s day，让学生表演片段或完整的故事情节，一方面能深化本段故事学习的效果，另一方面还能激化学生英语学习的兴趣，让学生乐于表演，发现不足，及时改正。最后在拓展环节，我设计写一篇关于自己的一天，既锻炼了学生的书面表达能力，又