Appt专用说课稿内容

PEP Book 3 Unit 4 My Home

Part A Read and write Write and say

大宁小学 谭爱儿

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Unit4 My home Lesson 3 教学内容：PEP English Book 3，Unit 4

Part A Read and write Write and say 教材分析：

作为四年级的Read and write课型，本课时除要求学生能掌握旧知home， room， school和classroom的听说认读技能外，重点还在于把握词汇的拼写能力以及运用与之相关的句型：Welcome to my…/This is my…

/It’s… /I like my…/Look! My…is big.的综合运用能力。有见及此，我在处理教材时结合自身班级实际，做了较大面积的拓展，在具体的设计上，我以“Hide and seek”这一游戏为主线，帮助学生复习第一课时Let’s do的同时，让孩子们在游戏中学习和运用词汇和句子；在掌握句型后，让学生把四会单词进一步拓展到其它已学句型，促使知识的融汇贯通，以此提升学生英语的实际运用能力；最后，通过选句填写，完成小练笔，这是一个提炼升华的尝试，大大提升了学生对新旧的知识的融汇运用能力。

学情分析：

经过一二年级的兴趣培养、三年级的系统学习，四年级学生的已备初步的英语能力，对英语有较浓厚的兴趣。在第一二课时的学习中，他们已经掌握了Watch TV. Read a book.等五个短语以及

“This is my...” “You can see…”等句型，具备围绕本单元话题展开写写说说的初步能力。

教学目标：

1、知识目标：能够听，说，读，写四个四会单词，以及相关句型：Welcome

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to my…This is my… It’s… I like my… Look! My…is big. 2、能力目标：通过由掌握词到句，再由句子到小练笔的提升。

3、情感目标：培养学生对家、对集体的爱。

4、策略目标：以“Hide and seek”为大框架，紧紧捉住学生的注意力；在复习巩固已学知识的同时，让学生自己“找出”本课重点，发挥他们的主观能动性，成为课堂的主人；老师只作引导、推动的作用，把知识从易到难，层层推进。

教学重点：

四会单词：home、 room、 school和classroom的认读以及拼写。

教学难点：

能够听，说，读，写四个句型：Welcome to my…This is my…

It’s…

I like my…Look! My…is big. 教学策略：

根据本课教学目标和内容，以及四年级学生的心理特点（爱玩，好奇心比较重），采用游戏教学法和任务教学法，结合驱动教学，让学生在游戏中巩固与学习，操练并运用目标语言。

教学过程：

一、Warm-up 1.

Greeting（free talk） T：Good morning, boys and girls.

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Ss: Good morning, Miss Tan. T: How are you? Ss: I’m fine. Thank you. And you? T: I’m fine, too. Thank you. You are so nice. You are my friends. Who is your best friend? Can you tell us some things about your best friend? 让一个学生示范描述他的best friend后，让其他学生向partner描述自己的best friend。

（设计意图：为学生搭建锻炼口头表达能力的平台，并藉此复习第三单元的句型，并以此引出猫朋友。）

T:I have a friend. Let me introduce to you. He has short hair, big eyes. He likes fish. He likes to say: meow, meow, meow. Who is he? Can you guess？

Ss：A cat. T：Yes! You are right.

2．Sharp eyes. T：Look! This is a picture of my friend. Watch carefully, and answer the questions. （PPT展示猫朋友的图片，让学生观看5秒）

Questions: Where is the cat? What colour is the cat? Is the Teddy Bear purple? Is the Teddy Bear near the box?

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（设计意图：培养学生的观察力以及记忆力，帮助学生复习特殊疑问句和一般疑问句，以及问方位的一般疑问句；同时，所展示的图是下面的Let’s sing里面的图，以此引出歌曲。）

3.Let’s sing: Hide and Seek

T: Do you remember where is the picture from? It’s a from a song. （设计意图：富有节奏的歌曲活跃课堂气氛的同时，有效复习句型Where is… I can’t find you.引出游戏Hide and Seek，为新课的引入作铺垫。）

二、Presentation and practice 1.T:Do you want to play Hide and Seek？

Ss: Yes! PPT 展示Chen Jie、Wu Yifan、Amy和Zhang Peng图片，然后藏起来，让学生逐个找他们。

T：Do you know where is Chen Jie? Ss: No! T: Never mind. We can ask her for some tips. Where are you, Chen Jie? We can’t find you. PPT展示出Chen Jie’s tips: Welcome to my ___. Everyday(每天）, I watch TV, take a shower and have a sleep at ___. I often（经常）read a book and have a snack. Sometimes（有时）, I play computer games.让学生猜出home后，跟读、拼读单词。再展示出：Chen Jie is at home.并提示学生注意“at home”。

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（设计意图：由于home在第一课时已学过，所以可以让学生在游戏中，自己找出答案；而提示里的短语都是第一课时Let’s do里的短语，借此帮助学生再巩固知识。）

2.由home拓展出home可以是：house、apartment(flat)、cottage和yurt等多种形式，但都是和家人生活的地方，让学生更好地理解home的意义。

（设计意图：渗透“爱家”的情感教育。）

3.教师说：Where is Wu Yifan? 同样让学生猜猜Wu Yifan在哪里。Tips: This is my _____. It’s nice. I have a sleep and read a book in it.让猜出room的学生上台当小老师，带读单词与句子：Wu Yifan is in the room. （设计意图：让学生成为课堂的主人，发挥他们的自主能动性。）

4.由room加bed,合成bedroom，提示学生说出music room和computer room。

（设计意图：增加学生的词汇量，让学生对合成词有初步的感知，为下面作铺垫。）

5.用同样的方法让学生找出Amy，教授school。Tips: I like my _____. I study and play with my classmates in it. 让猜出school的学生上台当小老师，带读单词与句子：Amy is in the school. 6.T: Amy is in the school. What about the animals? Where are they?利用课件，播放三年级的歌曲：They are in the zoo.再让学生把里面动物的单词改成同学的名字：

Where is …? Where is …?

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Where is …? They are in the school. (设计意图：富有节奏的歌曲活跃课堂气氛的同时，让学生把单词和句子运用到自己身上，增加学生的学习兴趣；由…is in the school.拓展到复数：They are in the school.同时渗透“爱同学、爱集体”的情感教育。)

7.让学生找出Zhang Peng，教授classroom。Tips: Look! My ____ is big. You can see many desks and chairs in it. 让猜出classroom的学生上台当小老师，带读单词与句子：Zhang Peng is in the classroom. 8.用PPT展示classroom减去room，class是“班级”的意思，同样让学生分拆notebook、bathroom、watermelon和ice-cream。

（设计意图：让学生从另一个角度学习合成词，提高他们记忆单词的效度。）

9.让学生完成课本的Write and say，并朗读。

（设计意图：让学生的学习回归到课本上。） 10.Group works:让学生用home, room, school和 classroom把Write and say中的句子重新造句，再拓展到其它句型，如：We have a new …Let’s clean our…You can see… in my… How many …do you have?等等，看那一组能说得更好、更多。

(设计意图：让学生自己思考，培养他们在学习中“举一反三”的能力。) 三、Practice 完成活动手册P31的第4、5题的练习。

(设计意图：第4题让学生动手书写四会单词，加强他们的书写能力；第5题训练学生的听力。)

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四、Extension 1.Let’s try:利用卡片，分别以home, room, school和classroom为题，让学生选词连句。

(设计意图：通过选词连句，渗透写作训练，培养学生的初步写作能力。) 2.课外知识连接：除了老师以上呈现的单词外，让学生找出已学的合成词。

(设计意图：加深学生对合成词印象，有助他们日后记忆其它合成词。)

五、Summary and Moral Education T: Today we had learned the places where we are familiar with? And we know how to use the structures：“Welcome to my…This is my…

It’s…

I like my…

Look! My…is big.”And we should love our home-our family, love our school-help our classmates. （设计意图：总结句型，加深学生的印象，从中渗透德育。）

（

七

）Homework 1、听录音，读P48的单词和句子五遍，预习P49；

2、抄写Read and write中的四会单词。

（设计意图：通过听录音练习，把课堂英语延伸到课外；再巩固单词的书写。）

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板书设计： Unit 4 My Home Lesson 3 Read and Write Write and say

教学反思：

1.本课设计合理流畅，环环相扣，以游戏“捉迷藏”为主线，把教学内容中的Read and write和Write and say结合在一起，让学生在自然的情景中学习单词、句子和小练笔，层层递进，并以此拓展相关的知识和情感教育。

2. 教学中也有不足之处，如，用四会单词造句时，一些学生思路打不开，可课堂预设的时间又有限，造成蜻蜓点水的局面。

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附件1：

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附件2：（学生的小练笔）

试试向我们介绍一下你的家、房间、学校或教室！

可选择下面的单词填入所选择的句子里（也可自由发挥）：

living room bedroom bathroom study kitchen desk chair board

teacher’s desk

computer

bed

door

book

nice big clean small many and…

My _____( home/room/school/classroom) ( ) Welcome to my_____! ( ) This is my _____. ( ) Look! My ____is ____. ( ) It’s _____. ( ) You can see…

( ) I like… .

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