B教案设计范例

PEP 《英语》

三年级下册

Unit 3 At the zoo 教学设计

执教者 梅陇镇中心小学 汤丽兰

一、教学内容分析

本单元是另一个关于动物话题的单元。此话题特别能激起学生的学习兴趣。学生们在三年级上册第四单元已经认识了一些动物名称，但在学完本单元后，学生们不仅能认识更多的动物，而且还能对动物的体形等进行一些简单的描绘，乃至能对人物进行描述。

这节课是第三单元第一课时的内容，是一节词汇加句型学习课。通过课件教学不仅让学生掌握两个句型，六个新单词，还要让学生能够在对话或具体的语境中熟练的运用。对此课的掌握程度将对本单元其余内容活动的开展起至关重要的作用。

二、教学目标

知识目标： (1)能听说、认读形容词：long, short, big, small (2)能学会并运用句子： It has ... 能力目标: (1)能用It has ... ! 简单描述动物外貌特征。 (2)能听懂Let’s do 部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 (3)能正确运用所学句型进行语言交际。

情感目标: (1)教育学生要爱护动物，尊重生命。

(2)激发学生学习英语的兴趣，享受英语学习带来的乐趣。

三、教学重难点

1.重点是用tail, long, short, big, small 五个新单词的音和义以及运用句型“wow! It has..”描述动物的外形特征是本课的教学重点。

2.四个形容词的在实际生活中运用是本课教学的难点。

四、学情分析

三年级下册 Unit 3 《At the zoo》part B教学设计

学习者分析: 针对三年级学生的身心特征，结合学生原有的认知水平，来满足学生喜欢动物与在日常生活中最喜欢讨论去动物园观看动物的相关话题，同时本单元也是对三年级上学期 unit 4 We love animals部分的拓展、延伸.教学内容不仅教学有关动物的单词还涉及如何描述动物的外形特征。这样设计的活动从学生的实际生活出发，从他们的兴趣入手，使得学习内容更加真实。教学设计把教学内容生活化，情景化，使之真实可信，突出语言的实用性，教师在教学过程中用鼓励、表扬等方式满足学生对于成功的渴望，和提升了学生继续学习英语的自信心。

五、教学资源准备

多媒体课件，教学光盘，课堂奖励

六、课时：第3课时

七、教学程序：

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

2、

呈现新课 (Presentation) 3、

练习扩展（Practice development）

4、

作业(Homework）

八、教学过程设计

1、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）Sing a song 《 At the zoo 》

（2）日常口语会话展示。 活动设计意图：师生问候，拉近老师和学生之间的距离。通过歌曲导入，创设语言学习的氛围，激发学生学习英语的兴趣，为本课的学习埋下伏笔。 2呈现新课 (Presentation) （1）课件依次闪入几个动物，复习句型；look at the ...it’s so ... 同时引入新单词：big,small板书单词（可以伴有一些夸张的动作），教师领读，学生跟读学习单词。

教单词有几个步骤： 1）拼读及发音 2）书写 3）跟录音机读 4）利用卡片在具体情境中让学生说 活动设计意图：在真实的情境中学习，便于学生理解和感悟。通过教师的动作教学法，学生对单词达到听说认读的目的。在学习单词的过程中，就体现了从语音角度和利用反义词的学习方法。

（2）课件出示snake.T:Look at the snake ,It’s so long(引出long并教读。）

让学生描述出It has a long body. （3）继续延伸long，课件出示tail T:Look,It’s a tail.Is it long or short?让生回答出long tail 并模仿。 It has a short tail. 同时猜测出哪种动物有长尾巴，生回答monkey 让学生联系生活，找身边的例子。明白生活中的英语，能学有所用。

（4）联系课文情境利用4个新单词自编对话（三人一小组，以优生带后进生，熟练后交换角色达到理解并流利朗读。） 让学生小组合作学习，在合作中找各自的优点为我所用。小组合作学习为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境。更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。

3、练习扩展（Practice development） （1）Let’s do的内容。 a.

观看Let’s do的视频。 b. 老师发指令，学生跟着说做动作，慢慢引导学生自己发指令做动作。 通过全身反应教学法，学生利用肢体语言，帮助理解内容。 （2）游戏1：“碰地雷”

学生读单词，教师在单词下放一个地雷图片，有地雷的单词，学生不用读并且要全部起立。

（3）游戏2：“传递单词”

以小组为单位，教师先提前告诉每个组的第一个人，然后传单词，每组最后一人上来说单词并指出。用时少的获胜。

通过游戏，以玩的形式充分调动学生的积极性和参与性，在紧张有趣的游戏中，巩固所学单词。

（4）draw and say（学生用课前画好的人物或动物图片，四人一个小组，讨论图片内容，应用所学句式。如，look at the elephant ! It has a long nose.） 词不离句，句不离词，将所学单词放在句子中进行灵活运用，进行语言扩展。

4、作业(Homework）

1.听课本第28页Let’s learn， Let’s do录音并跟读5遍，然后读给家长听。 2．搜集更多的动物并试着向家人描述它们的特征，下节课交流。

将所学的运用到生活中，能更好的激起他们学习英语的兴趣。

九、板书设计

Unit 3 At the zoo

Let's learn big small It has a small head. long

（图片和词卡）

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