Lesson 31教学设计实例

Lesson 31 教学目标 1.能够听、说、读、写big、small，并能掌握big、small在四线格中的规范书写。

2.能够听懂、会说句子:Look at the elephant.It has big ears and small eyes.并能运用正确的语音语调朗读。

3.能够在图片、实物、游戏和去动物园情景帮助下，熟练运用句型It has…and… .描述动物特征。

4.能够在情境中自主思维，灵活运用所学语言。

5.能帮助学生通过合作学习，培养观察力和对身边事物的感受能力，唤醒对生活的热爱,为学生树立保护动物的意识。

教学分析 本课是第六单元的第一课，教学内容包括一个对话，两个四会单词和一首歌（The opposite song）。本课出现的句型look at…

、单词big和small在三年级上册lesson 13中均已学习过，因此，本课主要需要教师创设动物园游园参观的情景，在真实的情景中学习用句型It has…and… .简要描述大象的外形，初步学习描述动物的外形特征。

学情分析：

学生在学习本课之前已经具备如下语言知识和技能：

1.能听、说、认读动物类，身体部位类，水果类，玩具类等词汇和相关表达。

2.能听、说、认读形容词long，short,tall等，并运用这些词描述动物的主要特征。

3.初浅理解It has…的语意。

4.能说一些评价和表达赞美的词汇如beautiful, great, good, lovely，nice. 5.四年级学生活泼好动、好奇心强、爱观察、表现欲强，喜欢有趣的故事。本课正是从他们的心智特点与个性特征出发，设

置形式多样的教学活动，激发学生学习的主动性、创造性，是他们保持较高的学习兴趣。

教学重点：

1.能够正确地听、说、读、写单词big、small；

2.能够理解、用正确的语音语调说出句子：Look at the elephant.It has big ears and small eyes. 3.能够在真实情景、实际生活中初步运用It has…and… .描述动物/事物的特点。

教学难点：

1.能够运用核心单词big，small和核心句型It has…and… .描述动物的外形。

2.在描述动物两种以上外貌特征时，只在最后一项前面使用and,并注意句子的升降调。

教学过程 Step One:Warming up& Revision 热身复习

1.Sing a song: Head Shoulder knees and toes（通过歌曲，快速回忆和巩固身体部位，活跃课堂气氛）

设计意图：

通过歌曲，复习五官和身体部位，活跃了课堂气氛。为描述动物身体特征做准备。

Step Two:Presentation

1.Pre-task(创设情境，提出问题，引出对话)

T：How’s the whether today? Ss：It’s sunny today.（拿出太阳的图片贴在黑板上）

T: Shall we go to the zoo? Let’s go to see the animals.

Ss:Good idea.（拿出zoo的图片贴在黑板上）

T：Here are some animals for you.You can get one,if you answer questions actively today. Later you can use them to decorate your own zoo. That’s your homework. Got it?(说明本节课评价方法)

T:Oh look, Peter and his family are coming.Where are they going? Let’s watch a video. Later,you need to answer: (1).Where are they? (2).What are they looking at? 通过问题，引出句型look at…，进行学习。

设计意图：通过创设动物园的情景，让孩子们在真实的情境下学习目标语言。通过设置问题，引出look at… .的学习。

2.While-task (通过判断，加深文本的理解，再次感知对话，学习新知)

T:Let’s watch it again.After watching,try to judge . (

) (1).The elephant is small. (

) (2).The elephant has big eyes. (

) (3).The elephant has big ears.

通过判断题1，学习单词big，small，并用四线格作板书。

通过判断题2、3，学习句型It has… .和It has…and… .的表达方式，提示并列结构顺序对句意的影响，并渗透句子语调教学。

设计意图：通过设置问题，引出新单词和句型的学习，本着词不离句的原则，在句子中学习本课重点单词。

3.Post-task.(跟读模仿，脚色扮演)

（1）Listen and repeat 让学生跟读两遍，提示注意语音语调。 （2）Just read. 先让孩子自读，必要时老师给予帮助。

然后让孩子们齐读两遍，一遍正常朗读，一遍轻声朗读。

（3）Read in roles 先男生、女生和老师分角色朗读；再不同小组扮演不同角色朗读三次；最后单个孩子扮演不同角色朗读两次。

（4）Play in roles 请三组学生进行角色扮演。提示孩子们不要看书，并且提供文中人物的小头饰，以便他们更好融入角色。

设计意图：根据学生的认知特点，教师将对话的学习划分为几个步骤，由浅入深，层层递进，帮助学生感知对话情境，理解对话意思，依据文本朗读，模仿表演对话。通过跟读，进一步感知文本，纠正孩子的语音语调。角色扮演不仅有助于帮助学生理解英语课文内容，还可以锻炼学生的胆量，激励学生在大众面前克服心理障碍、大胆开口说话。

Step Three：Practice 1.Jigsaw time.(拼图游戏) 教师一边拼出大象，一边用句型it has…and… .描述大象的特征，学生以此为例，进行兔子的拼图，并描述。

设计意图：从看着教师拼出动物，再到自己参与拼出动物，这无不体现了动手，动脑，动口全方位的训练。教师充分发挥学

生的自主创造性，以不同形式的活动来激发学生的学习热情和积极性，这些环节不但好看好玩，更发挥了学生的自主性。

2.Sing a song：The Opposite Song 首先让孩子试听歌曲，使他们对歌词和节奏有一个整体了解；然后让孩子们试着跟唱，教师可以在一旁打拍子帮助孩子们掌握节奏；最后请孩子们自己边打拍子边唱歌曲。

设计意图：通过学唱歌曲，巩固所学新单词big和small，持续激发学生的学习兴趣，寓教于乐。

3.Listen and guess.（听录音，猜动物。）

教师播放录音，孩子们通过听录音，猜出录音所描述的动物。如孩子们会听到音频：“It's small.It has red eyes and long ears.It likes carrots.It's a ... .”根据录音的描述，孩子们会猜出It’s a rabbit.接着老师会针对孩子的结果继续提问：Why is a rabbit?孩子会根据自己听到的内容进行解释：Bacause a rabbit has long ears./A rabbit has red eyes./A rabbit likes carrots. 以同样的方式，孩子会猜出长颈鹿和熊猫，并用自己的语言解释答案。

设计意图：通过听力活动，锻炼孩子的听力能力以及听力技巧，训练孩子对句型It has…and… .的听力理解能力及口头描述动物的能力。

4.Magic box （描述动物）

T: Here is a magic box. What’s in the magic box? You can come ,touch it and guess.If your guess is right, you can have it.

一个学生上来背对大家，其他学生描述老师拿出的动物，如果他猜对了，他就得到这个玩具。

设计意图：教师顺延情境的发展，从听自然过渡到说，学生在说动物的环节运用目标句型。任何的语言学习都要在实际生活中得到体验和实践，才有真正的意义。

Step Four：Extension and Consolidation 1.Make up a new dialogue.（去动物园，进行对话拓展）

教师延续动物园的情境，学生自由分组，进行对话的创编，学生可以讨论自己得到的小动物，也可以谈论课件上动物园里的动物。

设计意图：创设情境，调动学生学习的积极性，训练学生的动手能力，使学生充分的运用新知，体验实践。

Step Five：Feeding back(书面反馈)

1.Fill in the blanks with big or small.

(1)The bear is .The bird is .

(2)The mouse is .The dog is .

(3)The tiger is .The duck is .

设计意图：通过图片对比，选择big或者small进行填空，训练孩子对重点单词的书写能力。

2.Complete the sentences. I like elephants. It has big ears and small eyes.

I like ________. It has ____________ and _____________. I like ________. It has ____________ and _____________. I like ________. It has ____________ and _____________.

设计意图：通过仿写，练习本课重点词汇及句型，并在展示环节，检验孩子对单词及句型的掌握程度，及时反馈。

3.Show the animals’ photo（情感教育）

教师首先让孩子们拿起本节课获得的动物小卡片，接着问他们这些小动物可爱吗？我们是不是应该喜欢他们保护他们？得到孩子的肯定回答后，出示各种动物的图片，引发学生关爱动物、保护动物的情感。

设计意图：通过提问和动物小卡片引发共鸣，提示孩子们动物们是我们人类的好朋友，我们应该爱护他们保护他们。升华本课情感。）

板书设计：

Unit 6 I’m tall Lesson 31 Look at … . It has big ears and small eyes.

big small 设计意图：句子和单词简捷地反映出本课所学知识的线索。采用快速简洁的简笔画、直观生动的图片，有效地创设动物园的语言情境，激发学生运用语言的热情，从而使课堂的趣味性、学科的整合性和艺术性体现得淋漓尽致。

Homework：

Choose one to finish：

A.Design your own zoo,and show us. B.Describe your zoo to your parents, or write down something about your zoo.

设计意图:考虑到学生个体差异性，设置二选一的家庭作业，让学生动手设计自己的动物园，根据自身的情况选择口头或书面描述自己的动物园，巩固语言知识并进行学以致用的能力拓展项目。