用乘法口诀求商优质教案设计
用乘法口诀求商优质教案设计
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关键词:用乘法口诀求商优质教案设计
正文
用乘法口诀求商
二年级上册
郭红梅
教学目标:
能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。
能运用除法解决生活中的问题,,培养应用意识。
在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。
教学重点:
用乘法口诀求商的方法。
教学难点:
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教学准备:主题图或课件等。
教学过程:
一、复习旧知
1.对口令
孩子们,以前我们都学过口诀了,今天我们来做一个对口令的游戏好吗?请几个小朋友来当老师,说出口诀的前半部分,其他同学说口诀的后半部分。谁来当小老师?
问:老师这里有一些算式,但是不完整。谁来补充一下?并说出所用的口诀。
5×7=
6×(
)=54 6×2=
7×(
)=14 看来有乘法口诀帮忙,计算乘法算式非常快,不过你知道吗,乘法口诀不
但能帮助我们计算乘法,还能帮助我们计算除法呢。今天我们就一起来学习“用乘法口诀求商”。(板书)
2.准备题
师:今天来上课,老师带来一些红花准备奖励给大家,算算老师带了多少朵红花来呢?
生:3×4=12(朵)
师:为什么这样列式?
生:有4堆,每堆有3朵,就有4个3,所以用乘。
五、
新知
师:老师准备把这12朵花分给表现好的孩子,每人分3朵,可以分给几个同学呢?
师:用小棒代替红花摆摆看。
生汇报结果。
师:谁能列个算式?
生:12÷3=4(个)
师:这是求什么?(12里面有几个3)
师:孩子们,咱们平均分12朵花可以用学具摆一摆,如果平均分30朵,60朵,100朵花呢?难道也要用学具来摆吗?那就太麻烦了,所以咱们要想简便一点的方法,什么办法?对,我们可以利用乘法口诀来求商。
师:你觉得12÷3可以怎样想口诀?想哪句呢?
请和你的同桌商量商量。
生:想三四十二。
师:根据什么想这句?
生:有12,有3,
师:也就是我们要先观察哪个数?(除数3),再观察哪个数(被除数),然后想含有3的哪句口诀的得数是12。三四十二,所以商是4。
师:好,谁能来完整说说怎样用口诀算12÷3?
生:先观察除数3,再看被除数12,想3的口诀三四十二,所以商是4. 师:谁还想说?
师:如果把这12朵花平均分给4个人,每个人又能分几朵呢?
课件:有12朵花,用图显示。
师:怎么列算式。
师:可以怎样求出这道题的商?
抽生:我想4的口诀中得数是12的口诀,是:三四十二,所以12÷4=3。
师:谁还想说?
师:现在的除数是4,被除数12,我们就要想4的口诀:三四十二。三四十二中,算式里有四,有十二,所以商就是三。
师:看来用乘法口诀求商真是又快又准确。孩子们真能干。
五、
小结算法
师:下面我们来看看这几个算式,怎样利用乘法口诀算出他们的得数呢?
依次单独出示3道计算题,3×8=24
24÷3=8
24÷8=3 分别让生说用哪句口诀。
归纳:算乘法时是看着因数想口诀,算除法时,看着除数是几就想几的口诀。
师:咱们再看这几个,继续出示一组计算题5×6=30
30÷5=6
30÷6=5 ,生练习,掌握算法。
等两组算式都出示完,口诀也展示完后,再同时将他们放在一幅图,对比。
师:观察咱们刚才计算的这些算式,你有发现什么吗?(引导生发现;一句口诀可以计算两个除法算式,进一步启发生说出。) 师:观察得真仔细!大多数乘法口诀都可以计算2道除法算式,
师:试试看口诀写除法算式,可以吗?
师出示口诀,让生快速写算式。出示三个以后,再出示“三三得九”
引导学生产生认知冲突,师:这句口诀能计算两道除法算式吗?
生试着列式。
生:不能,因为“三三得九”中两个三是一样的,只能写出9÷3=3。
师:你还知道哪些口诀也只能算出一个除法算式呢?
生举例。
四、练习。
学习了用乘法口诀求商的方法,现在老师要考考大家,有信心吗?
试一试下面几个选择题。
1、15除以5的商是( )。 A.3 B.5 C.20 2、计算9÷9的商时,运用的乘法口诀是( )。 A.一九得九 B.九九八十一 C.二九十八
3、8÷4的商是( )。 A.32 B.2 C.4
师:孩子们,现在你们学会了用乘法口诀求商了吗?
师:既然我们已经学会了,下面看谁能够又对又快的计算出这些题?
16 ÷4=
25 ÷5=
30 ÷5= 27 ÷3=
28 ÷7=
36 ÷6= 40 ÷5=
56 ÷8=
42 ÷6= 五、小结
板书:
用乘法口诀求商
3x4=12
三四(十二)
乘法算式的积,是除法算式的被除数,乘法算
12÷3=4
三(四)十二
式的两个因数,是除法算式的除数和商。
12÷4=3
(三)四十二
算乘法时是看着因数想口诀,算除法时,看着除数是几就想几的口诀。
学具:数学书、铅笔、橡皮擦、练习本、12根小棒
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- 上传时间: 2019-08-29 17:58:38
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来自:学校:达州市通川区第四小学校
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