14. 安全用电名师教学设计2

小心！有电

洛阳市涧西区英语学校 王俊鹏

教学内容：

教科版小学科学四年级下册《导体和绝缘体》

学情分析：

四年级的学生已经有了一定的动手能力，他们喜欢动手做实验进行探究，而且已经有了一定的小组合作意识和科学探究的能力和习惯。在学习本节课知识前，学生已经学习了简单的电路知识，具备使用电路检测器检测的能力，他们对生活中的物体容易导电和不容易导电有了一定的了解，但不够清晰，需要进一步的用科学的方法去进行检测，形成系统的认识。

因此，本节课让学生亲身经历导体和绝缘体的验证过程，并能认识到与人合作及科学的、井然有序的的实验操作习惯很重要，在提高探究实验能力的同时培养学生尊重事实的科学实证精神。

教学目标： 知识与技能：

1、

2、

知道什么是导体和绝缘体以及科学的检测方法。

了解导体和绝缘体在生活中的应用，并知道导体和绝缘体之间没有明显的界限。

3、

养成安全用电的意识和习惯。

过程与方法：

经历猜想、实验检测各种材料是否容易导电的探究过程，能科学的进行检测，并对收集的信息进行整理分析。

情感、态度与价值观：

在科学探究中认识到科学的严谨性，培养学生团结合作的精神和尊重事实的实证精神，提高科学探究的兴趣和能力。

教学重点：

用科学规范的检测方法检测物体是否容易导电，培养尊重事实的实证精神。

教学难点：

通过自主探究发现总结科学检测物体是否容易导电中应注意的问题。

教学准备：

为每组学生准备：铜片、铁钉、铝片、硬币、回形针、钥匙、铅笔芯、陶瓷勺子、橡胶、塑料尺、玻璃、橡皮、胶布、干棉布、干木条、棉花、化纤布、泡沫片、纸片、海绵、自来水、镊子、抹布、电路检测器、实验记录单。

教学过程：

一、趣味导入，激发探究欲望。

1、黑板上展示已经连接好的电路检测器，谈话让学生出它的作用和使用注意事项。

2、出示4中材料（铜片、铁钉、干木条、塑料尺），让学生分小组试着接入电路检测器中，观察会有什么现象？

二、自主探究，总结发现。

1、学生分小组将4种材料分别接入电路检测器，观察现象。

2、学生汇报现象，师引导学生分析实验现象，得出铜片、铁钉容易导电，干木条、塑料尺不容易导电。

3、总结分析实验中应注意的事项。

师提出问题引发学生思考：要想科学的做好这个实验，应注意哪些问题？

（1）使用电路检测器前要先检查。根据学生的回答，进行追问是检查一次还是每次都检查，并说出为什么？（2）小组成员合理分工。根据小组初步的分工进行指导，并分小组讨论分工。（3）多次检测。让学生明白为了避免实验中的偶然因素，提高实验结果的准确性，实验一般至少进行3次。（4）有序测量。（5）注意安全. 三、合作探究，揭示概念。

1、提出问题，激发学生的兴趣。

师提出问题：生活中有很多材料，还有哪些容易导电，哪些不容易导电呢？激发学生的兴趣后出示实验材料。

2、核对材料。

一个学生说材料名称，其他组同学一起认识并核对材料。

3、猜测。

学生在小组内猜测，并填写记录单，其中一个小组利用材料卡片展示。

4、合作实验。

分小组合作实验，老师巡视指导，关注学生实验操作的规范性和有序性及如实记录。

5、学生整理实验记录单。

6、汇报交流。

小组利用实验记录单汇报实验结果.在实验中，我们发现容易导电的物体有：（ ），不容易导电的物体有：（ ），其中我们预测正确的有（ ）种，预测不正确的有（ ）种，这些物体分别是（ ）。

师提问：哪个小组有不同意见？根据学生的回答灵活处理，对于对于有争议的材料，全班进行再次检测，从而得出正确一致的结论。

7、学生汇报自主检测的材料，肯定学生的成果。

8、揭示概念。

师总结学生的汇报后揭示导体和绝缘体的概念。 四、了解应用，体会作用。

1、出示剥了一段皮的电线，让学生观察判断它是导体还是绝缘体，在学生回答的基础上进行实验验证，并体会它的作用。

2、提出问题：生活中还有哪些地方利用了导体和绝缘体为我们服务的？学生回答时，师追问这样设计的好处？根据学生的回答，老师适时补充一些导体和

绝缘体的应用，让学生体会导体和绝缘体的作用及重要性，特别是绝缘体的重要性。

3、自来水的导电性及电气火灾的处理办法。师指出当绝缘材料老化、破损时，如不及时修理就可能发生电气火灾。提问：当发生电气火灾时能直接泼水救火吗？在学生回答的基础上共同检测自来水是否是导体。在学生检测后让学生明确此时不能直接泼水救火，应先切断电源。

五、深入探究，生成发现。

1、师谈话：干棉布变成湿棉布后是导体还是绝缘体？

学生猜测后检测，让学生发现湿棉布是导体。

师提出问题：其他的绝缘材料会不会有同样的改变呢？

2、学生小组实验后汇报。

3、师根据学生的汇报总结：导体和绝缘体之间没有绝对的界限，当条件发生变化时，绝缘的物体也会导电。

4、根据实验结果学生谈在平时用电中应注意的问题：

（1）

不能用湿手开开关，插插座，不能用湿布去擦电灯。

（2）

湿衣服不能晾在电线上。

（3）

保持绝缘层干燥。

六、质疑拓展，提升兴趣。

今天我们通过实验探究了导体和绝缘体，对于导体和绝缘体你还有哪些疑问或者想知道的？

学生提问题。

对于学生提出的问题能解答的现场相互解答，对于不能解答的可以鼓励引导学生课下先自己做实验、自行查资料、问家长、问老师等多种方式解决，课后再交流。

附：板书设计

导 体 和 绝 缘 体

容易导电 铜片 铁钉 铝片

硬币 铅笔芯 回形针 钥匙 湿棉布 自来水 人体

不容易导电

干木条

陶瓷

橡胶

玻璃胶布 橡皮

泡沫 棉花

化纤布 泡沫片 纸片

海绵 干棉布

导

体

和

绝

缘

体

实 验 记 录 单

第

小组

序实验材号

料

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

18

19

20

铝片

硬币

回形针

钥匙

预测现象

亮

实 验 现 象

检

测1 亮

不亮

实验结果

不亮

检

测2 亮

不亮

检

测3 容易导电

不容易导电

亮

不亮

铅笔芯

（石墨）

陶瓷勺子

橡胶

玻璃

胶布

橡皮

干棉布

纸片

泡沫

棉花

化纤布

海绵

我们的实验结论

容易导电的材料有：（只填序号） 。

不容易导电的材料有：（只填序号） 。

其中我们预测正确的有 种。预测不正确的有 种，分别是 。

我们新检测的材料中，容易导电的有： 。

不容易导电的有： 。